二年级语文说课稿

【精选】二年级语文说课稿4篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的二年级语文说课稿4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、说教材

《田家四季歌》是是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。《新课程标准》提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力，也锻炼了学生的语言表达能力，在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“工具性”应着眼于语文课程培养学生运用语文能力的实践性特点。“人文性”应着眼于语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。

二、说学情

二年级的学生年龄小，好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。所以课堂中教师要设置很多环节来努力吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，特别爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解能力还很弱，所以联系生活实际激发他们的想象力，美文美读、是他们学习这课的主要成长点。

三、说教学目标

根据《新语文课程标准》的要求，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标：

（一）知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

2、通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。

（二）情感态度与价值观

体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。

（三）过程与方法

以读为主，在有感情地朗读中感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。

（四）教学重难点

二年级的学生重在识字和阅读，所以我将本课的教学重难点定为：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。

2、了解农民在四个季节里的主要农事活动。

3、培养语言文字的运用能力。

教学课时：第1课时

四、说教法学法

为了落实教学目标，突破难点，结合学生的认知规律，本课我主要采用以下教学方法：

“情境设置，以唱背导入，激发兴趣法”——激发情感，引起兴趣。

“多元识字法”——随文识字，自主识字。

“读悟法”——以读代讲，读中促悟。愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，用集体读，分组读，男女生赛读，老师引读等多种方式来朗读儿歌，达到了情感朗读的效果，也让学生很好的体会到四个季节的变化，体会到诗歌的语言美。

“展开想象，拓展思维法”——激发想象力，锻炼口语表达。“培养低年级学生积极对感兴趣的话题发表自己的意见”，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。

“媒体辅助法”——利用多媒体的图片、视频、音频有效辅助教学，使教学活动多样化。

五、说教学过程

（一）激情导课，诵读导入

通过课前展示吟诵四季古诗“唱一唱”，“背一背”激发学生兴趣。在欣赏田家四季图片的同时，很自然地进入了观察、发现阶段，体现了教学内容的生活化，既形象又具体，并为后面的教学打下了基础。

（二）自主学习，小组合作

这个环节以学生小组学习活动为主，充分发挥学生课堂的主体地位把学习还给孩子，小组交流汇报注重学生自信展示的培养，以让学生爱课堂爱学习为最终目标精心设计学习任务，提供学习策略步骤，为起步阶段的小组学习活动给出明确的指引。如读课文时给出的学习活动步骤为：先自己大声读一遍课文，标出小节和句子序号；在组内轮流读课文，互相帮助读准字音；组长做好展示准备；全部完成后，拍手坐好，组长举牌。在学生字的小组学习环节中给出的学习活动步骤为：和小伙伴一起圈画出第一、二小节要认和要写的生字后，请组长检查；组长带领组员学习生字。全部完成后，拍手坐好，组长举牌。这样使刚进行小组学习活动的孩子能知道自己应该学什么，怎么学。在课堂教学中，孩子能有目的地完成教学任务，充分发挥学习中的自主性，体现了学生的主体地位，也能培养学生的合作学习能力。

（三）检测导结，爱读儿歌

通过课堂的学习活动为手段，最终都要落实到让孩子爱读书爱学习会学习为最终目标。识字部分跟随识字教学检测写字成果，读课文检测为学生读出儿歌的节奏。

尊敬的各位评委：

早上好！我是丰台区樊家村小学的张伟。今天我说课的内容是京版第二册第2课《看花灯》的第二课时。由于水平有限，在设计中还存在着一些不足，恳请您的批评指正。

指导思想与理论依据：

课件出示：《课标》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。一年级的阅读教学应“朗读课文并感受阅读的乐趣”作为阅读教学起步阶段的第一要求。

依据《课标》中的阐述，在本设计中我力求体现“以读为本”，引导学生以不同形式入情入境地朗读，在读中感受花灯的漂亮，以及看花灯的乐趣。在读好文本的基础上，拓展内容，适时进行积累与表达。

以上是我设计本课的指导思想与理论依据。

　　教学背景分析

1、教学内容分析：

《看花灯》是一篇反映儿童寒假期间生活的课文，讲的是“我”和妈妈在正月十五的晚上看花灯的情景，全文洋溢着欢腾喜庆的气氛。通篇词语的运用准确、恰当，尤其拟人、比喻等修辞手法的运用，更使文字优美，语言活泼，非常适于学生训练朗读和积累语言。

2、学情分析：

经过以往的学习，学生对阅读有着比较浓厚的兴趣，他们乐于表达，乐于想象。通过第一课时的学习，学生已经对课文内容有了初步的感知，能说出课文中花灯的名字。然而经课前调查，我发现班中大部分学生虽然和家人逛过庙会，但却极少有在晚上去街上看花灯的经历。这势必对体会语言文字带来难度。因此，教学中要充分利用好“课文”这个例子，抓住语言文字，通过创设情境展开想象，借助直观的图片资料感受，弥补学生相关生活经验的不足，从而更好地理解课文内容。

　　基于以上的考虑，我制定了以下三个教学目标：

教学目标：

1、复习本课生字、认读字，指导学生正确、端正地写好 “飞”字。

2、读中感悟，体会花灯的漂亮，感受看花灯的快乐。 （重点）

3、能 ……此处隐藏4471个字……师兄成了出色的棋手，他流下了悔恨的泪水，想一想，他会想些什么呢？让学生畅所欲言，或表达自己的后悔之意，或想以此提醒别人不要重蹈覆辙，或提出自己今后的打算，等等。教师因势利导，引导学生明白不仅要有悔恨之心，更要有悔恨的行动，以提高品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格。对有创意的想法更要赞赏，培养他们的创新能力和表达能力。

随后让学生认真齐读课文，说说懂得了什么道理。最后进行第四个环节的教学

四．学习生字，拓展深化

先学习剩余的三个生字“弓、专、鹅”，先充分利用课本资源让学生自学笔顺表，认识新偏旁——鸟字旁，通过描红加深认识；指导书写时要求将前两个独体字写得舒展，将“鹅”字写紧凑，让学生当堂练字，教师巡视指导。再布置选择性作业，要求学生选择一个作业认真完成：（1）读一个关于专心致志学习的故事；

（2）收集几个和认真学习有关的成语；

（3）找一个身边认真学习的同学做榜样，与他比赛。

这样将课内向课外延伸，让学生在课外实践中再次受到教育，深化认识。

学 棋

这一板书，抓住课文重点、难点，将两种学习态度和两种不同结局形成的鲜明对比，清楚展现在学生面前，不但能帮助学生更好地领悟课文内涵，而且能收到强烈的视觉效果，力求给学生留下深刻印象。

教学目标

1．知识与技能

（1）学习含有反义的叠词,能发现词语的结构特点。

（2）学习相同偏旁部首的新字。

（3）区别形近字并组词。

2．过程与方法

（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。

（2）在展示中扩大知识面。

3．情感态度价值观

结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。

教学重点

学习叠词，新字，复习旧字。鼓励学生探究发现，引导学生积累、运用。

教学难点：如何引导学生更好地探究、积累。

教学过程

一、导入新课

走进秀洲实验小学老师感到很舒服。看，我们的地面干干净净的,课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊,我想我们的合作一定会是快快乐乐的。

问：老师刚才的这句话是不是很有水平，里面用了好几个好词，你听出来了吗？

二、我的发现

（一）出示叠词：

干干净净、整整齐齐、快快乐乐……

学生自由读，指名读，齐读。

师：我发现每一个词语……

生：我发现每一个词语都是叠词。

大家能说几个这样的词语？

生说叠词

（二）出示反义叠词

大大小小多多少少深深浅浅

高高低低长长短短粗粗细细

师：你有新的发现吗？

生：我发现每一个词语是反义叠词。

再读词语，相机理解词语并进行说话练习。

师：能试着说出这样的词语吗？（引导学生发现说反义叠词的方法如说出反义词,再说出相应的叠词；再如说出一个字再找反义词,再说出相应的叠词）

宽宽窄窄、日日夜夜……（轻轻地说，然后轻轻地写，再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读。

二、读读认认

某某小朋友，你真聪明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子吗？老师也是一位妈妈，做妈妈可辛苦了，每天下班要上菜场买菜，你们跟大人去过菜场吗？老师带大家一起去菜场好吗？

（一）学习萝、茄、菇、炖、烧、烤

1．出示蔬菜大全图，哈，这么多蔬菜，认识他们吗？叫叫他们的名字。学生自由说──指名说（相机点击出示萝卜、茄子、香菇）

2．说话：我看到了的。

3．这么多的菜，我们带回家做成各种美味一起来品尝品尝，怎样？想想办法，我们用什么方法把这些菜做成各种美味呢？（加入一些鸡、鸭、猪肉）

4．学生说，教师相机出示炖烧烤

5．老师做了很多菜，我们一起来品尝一下。

出示炖肉、烤鸭、炸鸡腿、炖鸡汤、红烧肉

6．再出示萝、茄、菇、炖、烧、烤我们不仅享受了劳动的乐趣品尝了那么多美味，我们还学会了这么多生字，真高兴啊，再看看这几个字，看看你能发现什么？

7．我发现萝、茄，这些字都是草字头，都是蔬菜。

8．你也能说一个草字头的字吗？

（学生会说出一些草字头的字不是蔬菜类的，但他们都是植物）

9．有些植物类的字不是草字头的而是“木”字旁的如树

学生说“木”字旁的字。

10．我发现炖、烧、烤都是火字旁的。说火字旁的字。

（二）学习扒、扛、拣、跺、踢、跳

1．我们的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜，我们的手还能做什么吗？学生说，我们会做的事太多了，现在老师有个要求，要说你在教室里会干什么，说的字里还要有提手旁（板书）

2．我们还会用手做些什么？（出示扒、扛、拣）

3．学习扒、扛、拣，（做动作）组词并进行说话训练（扒开、扛枪……）

理解拣，老师买菜的时候也喜欢挑拣，比如买萝卜，我就喜欢从很多的萝卜中挑拣几个漂亮的萝卜带回家。

4．我们的手这么能干，我们的脚也很能干。

我们一起来做个游戏。我们重重地跺跺脚，我们轻轻地踢毽子，我们快乐地跳一跳。

5．出示跺、踢、跳刚才我们就是用脚做了这样三个动作。

学习“跺”。给踢和跳组词说话。

6．出示扒、扛、拣、跺、踢、跳仔细看看你想说什么

四人小组讨论说说提手旁、足字旁的字。

7．手和脚都是身体的一部分，有一类字也是身体的一部分比如脸板书脸，说月字旁的字

8．用一用：出示带有新词的一段话读一读。

今天妈妈带我到菜场去买菜。我从茄子堆里挑拣了几只又大又紫的茄子，妈妈挑选了一些香菇。我们又买了一只鸡和半只烤鸭，回到家，妈妈炖了一锅香香的鸡汤。

三、我会填

1.出示第二题中的生字，这些字都是同偏旁的长得很像，还有一类字长得也很像的，我们一起来看看。

2．出示题目

观察并发现他们的共同点和不同点（看看它们长得像吗？再仔细看看它们长得完全一样吗？）（观和现的右边都是见，观看的观是又字旁的，现在的现是王字旁的。）

3．组词，写在书上。写好后大声地读一读。

4．找一找这一册书中同类的字。（同桌一起找并组词）

四、作业

完成《课堂作业》1．2．3．4题

找一找形近字并组词。对于形近字，学生经常会混淆。我想通过这样的延伸拓展使学生在平时对形近字更注意，并会用今天学习的方法进行辨析。

学习是为了运用，在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后，我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话，让学生朗读，对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了运用。