《在烈日和暴雨下》说课稿

《在烈日和暴雨下》说课稿

作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《在烈日和暴雨下》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《在烈日和暴雨下》说课稿 篇1

尊敬的各位评委专家，你们好！

今天我说课的题目是《在烈日和暴雨下》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：

一、说教材

第一点、教材的地位和作用

《在烈日和暴雨下》苏教版九年级上学期第2单元感悟品味欣赏中的第3篇课文。作者是老舍，体裁是小说。揭露旧社会的黑暗,让学生珍惜热爱祖国，热爱生活。

第二点、教学目标，重难点

根据本课的写作特点确立如下教学目标。

知识目标：通过环境描写塑造人物的写法。

情感目标：认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。

教学重点：通过环境描写塑造人物的写法。

教学难点：认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。

二、学情分析

①我班学生的'语文基础较差

②学习语文的观念、方式、方法较落后

③学习语文的能力较弱，语文的素养较低

三、教法

古人云“授之以鱼，不如授之以渔”同学们接触的小说其实已经有很多，但是他们是不是就会鉴赏小说呢？可以肯定地说“不”。所以我考虑首先教会学生应该怎样读小说。那么小说有三要素，人物、环境、。那么我就从环境与人物入手充分调动学生的积极性，让他们真正成为学习的主人。

四、说学法

教学是教师和学生的双边活动，“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”。我们应尊重学生独特的感受和体验，我遵循“教师为主导，学生为主体，活动为主线”的教学思路进行学法指导，注重学生的知识、学习的方法，情感态度和价值观三方面共同发展。

学法具体如下：

（1）诵读法－熟悉文本，自主感知。

（2）圈点法－勤动笔墨，积极读书。

（3）探究法－学生实践，巩固提高。

（4）讨论法－合作研究，深入挖掘。

五、说教学过程设计

整个课堂分为四个大部分，第一是课文欣赏，第二是品味感悟。第三是写作研讨，第四是妙笔生花。

首先我通过复习引入本课正题，并告诉学生本课所要学习的重点是学习--暴雨下作者又是怎样处理环境，塑造祥子这一人物的呢？让学生做到有的放矢。

然后让学生回忆观看电影《骆驼祥子》片段，用自己的语言来描述一下你所看到的景象。接着要求学生带着思考题朗读课文。

思考题：

1、暴雨来临前和来临之时作者分别抓住哪些事物进行了描写。请你找出相关的语句。

2、祥子是怎样拉车的。这是一个整体感知课文的过程。

第三步是研读课文。主要分成三部分。一研究暴雨降临前的描写。第二步研读暴雨降临时的场面。第三部分研读冷漠的坐车人。研读课文解决如下几个问题：

1：文中的环境描写是怎样的描写的，赏析其中精彩片断。

2：这样的环境描写中塑造什么的人物——祥子。

3：祥子的悲剧根源是什么，从而揭示老舍的揭露旧社会的黑暗的目的。暴风雨来临之前主要研读柳树的变化。暴风雨降临主要体味风雨的由小变大。

最后写一个片断，教师点评。

烈日 热 苦

暴雨下的

祥子 冷 难

以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中一定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。我的说课到此结束，谢谢各位评委专家给我这个机会。