教学设计方案

关于教学设计方案范文集合六篇

为了确定工作或事情顺利开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编为大家整理的教学设计方案6篇，欢迎阅读与收藏。

教学设计方案 篇1

一，教学内容说明：

《索溪峪的；野；》是人教版教材第十一册，第六单元的课文.文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情.

二，教学设计特点：

新课标指出：；学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲，好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神.倡导自主，合作，探究的学习方式；.教学中.我帮助学生找准切入点；野；，由；野；存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中，给学生足够的时间，空间，引导他们合作，探究.用自己的想象感悟语言，既重；文本；，又超；文本；.使学生的创新潜能真正得到放飞.

三，教学目标：

1，正确，流利，有感情地朗读课文.

2，领悟作者抓住景物特点描写的表达方法.

3，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光.

四，教学重点，难点：

感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法.

五，教学过程：

(一)，复习引入，知识迁移

1.师：让我们轻松走入课堂，回顾刚刚学过的两篇课文.请同学看复习题(点击)

〔《鸟的天堂》是____的名篇，看出作者____次游览鸟的天堂，第一次只看到____给人____的感觉，第二次看到____，是一种____的氛围〕

2.师生背诵相关段落.

3.师：作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂，让我们看看峻青的《第一场雪》有什么特点(点击)

〔《第一场雪》的特点是____和____，表达了作者_____的思想感情.〕

4.师：让我们一起重温雪后的美景吧.齐诵相关段落.

5.师：真好，簌簌的雪声，晶莹的银条，写出作者对雪的喜爱.；瑞雪兆丰年；寓情于景，一颗热爱生活的心跃然纸上.我们游览了鸟的天堂，又经历了第一场雪，这节课我们游赏索溪峪，看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的(板书课题)

6，；野；字为什么加引号什么意思在文中寻找答案.

[复习回顾，一方面可以积累文中的好词佳句，另一方面回顾写法，进行知识迁移.]

(二)，检查预习，理清思路

1.读准字音，扫清障碍，出示：荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词.

2.学生开火车读，齐读.

3.检查读文，指名读，思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野

4.学生汇报并板书：山野，水野，野物野，人野.

5.师：在文中哪些找到答案的画一画，读一读.想想这些句子有什么特点(总起句)再看一看，开头和结尾，你发现了什么(总分总结构)

[通过检查预习，初读理文，理清文章的脉络，领悟作者的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野]

(三)，交流体会，合作探究

1.师：

同学们，你们真了不起，作者的思路被你们摸透了，文章的结构被你们理清了，那么通过预习.你们也一定对索溪峪的野有自己的体会，现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨.

(点击课件，出示问题：交流预习收获，探究作者是怎样写出索溪峪的野的)

2，小组合作学习，教师巡视指导.

3，学生汇报小组学习收获，老师相机点拨，指导朗读，体会索溪峪的野，领悟作者的表达方法.

(四)，图文结合，积累运用

1，师：

人们远离了城市的喧闹，人工的粉饰，有的则是真，是朴.此时的山水已是一个充满灵气的孩童，充满朝气的青年，那样率真，自然用自己纯真荡涤着游人的情怀.

《鹿和狼的故事》教学设计

一，导入课题

听过有关狼的故事吗你觉得狼是一种怎样的动物

是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭.可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法.

二，自学课文

1.读通课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事告诉我们一个什么道理

2.在不懂的地方做上记号，准备质疑.

三，检查自学情况

1.同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子.

2.提出不懂的地方，解疑.

3.指名复述发生在凯巴伯森林的故事.

教学设计方案 篇2

【教材说明】

《珍珠鸟》是人教版的一篇略读课文，这是一个十分美好而动人的故事，课文生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料与呵护下由害怕人到完全信赖人的过程，告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。说明人和动物是完全能和谐相处的。

【设计理念】

本课的教学以人为本，教师是学生的伙伴。注重课内外延伸，同时训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。

【教学目标】

１、引导学生把握文章内容，领悟文章中人和动物之间充满爱和信赖的理想境界，唤醒学生内心的爱的情感。

２、培养学生自主、合作、探究学习习惯。

【教学重难点】

教学重点是珍珠鸟是怎样逐步信赖我的和我为什么会赢得珍珠鸟的信赖；难点是理解“信赖往往创造出美好的境界”。

【课前预习】

１、收集有关珍珠鸟的资料。

２、熟读课文。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学时间】

一课时。

【教学步骤】

一、创设情境，导入课文

１、播放课件，感受鸟儿给我们带来的快乐。

师：我们就生活在这样鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友，正是因为有了这些鸟儿的存在，我们的生活才有了更多的情趣，今天，老师也要给大家介绍一种鸟儿，它有一个美丽的名字叫──珍珠鸟。

２、学生根据课前收集的资料，介绍珍珠鸟。

二、自读课文，整体感知

快速浏览课文，说说作者在与珍珠鸟相处的过程中，感受最深的是什么？

生：信赖，往往创造出美好的境界。

三、质疑问难，合作探究

１、对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话你想知道些什么？

……此处隐藏4921个字……组，角色等。课堂上，学生反应较快，大多数同学以小组为单位进入了讨论区，并留言。课堂教学得到了焦亚洲老师的协助。）

上课前，提前5分钟带同学们进入教室，按课前分好的小组坐好，告诉同学们课件主页的地址，简要介绍了学习界面，开始上课。

教学环境：（网络机房的基本配备：无盘工作站，学生机60台，配置：CPU赛扬1G，内存128M，整合主板。网络是星形拓扑结构，学生机自带100M网卡，教师服务器一台，WEB服务器一台，网络机房宽带接入英特网。这样的硬件设备保证了网络课件的正常运行和网络学习活动的顺利开展。）

二、创设情景，课堂导入：

小说是人类社会的百科全书，读小说不仅能使人得到艺术享受，而且从中得到对社会、自然、人生的感悟。

吴敬梓的《儒林外史》是清代著名的长篇讽刺小说。这部小说的语言有着典型的讽刺艺术特点。

这节课，同学们就要通过小组合作学习，来揭开小说讽刺艺术的神秘面纱。在这，你不仅是学生，也是一位小小鉴赏家，或者一位创意写手，也可能是一个信息搜集、处理的行家。希望大家和自己所在的小组伙伴作为一个整体团队，通过合作来完成今天的学习任务。让我们开始吧！

课堂情况：学生以小组为单位开始学习，学生在教师指导下浏览课件页面。由于课前做了分工，小组能力水平较平均（学习能力、信息能力），此时每个小组都能在信息搜集员的操作下开始阅读、浏览课件内容。

教师此时应该注意要求学生按步骤开展学习即可。

三、聚焦任务，指导学习

1、确定主题：通过教学目标分析确定本课主题探讨小说讽刺艺术。

2、明确课堂上要完成的三个任务：

l探求小说讽刺艺术的表现手法

l根据学习过程的提问，讨论问题并做出结论。

l模仿讽刺小说的艺术表现手法，写一段讽刺小作品。

3、简要介绍学习过程中要用到的软件工具。

四、循序渐进，交流协作

同学们在浏览完前两个内容基础上，按照这一过程中的学习步骤，进行学习交流。

三人小组根据学习步骤中提出的几个问题，成员之间讨论交流，并将小组的结论用电脑记录下来（输入TXT文本）。在网络课件中教师已经给出了一些网上资源，供学生查阅。同时，学生也可以通过互联网搜索与问题有关的资料。

教师在这个教学环节中可以到各个小组的身边，指导学生讨论或者检查学习情况。课堂教学情况从表面看有些无序（与传统课堂教学相比，学生统一听课，而此时，学生分组学习，分组讨论）。但实际上大部分学生是在阅读、思考、交流。

课堂学生情况：学生在课堂中分小组学习，各个小组成员之间会有交流讨论，而且各个小组的学习进度会有不同。各个学习小组会将自己已经讨论出的结论发布在BBS上，供教师和其它小组阅读评价。

教师课堂指导：可在课堂上走入各个小组中，指导学生，也可以在BBS上对学生的回答结论点评，同时可将言之有理的小组结论推荐给同学们阅读评价（用BBS留言簿）。同时针对小组学习中碰到的普遍问题，在课堂上给出有益的指导。

五、模仿创作，评价探讨

学生在明确小说讽刺艺术的表现手法以后，运用对比、夸张来创作一段讽刺小作品。

这一过程中，学生将当堂创作，并将作品发布到BBS上，各个小组和老师会对作品做出自己的评价。

在这种探讨交流的气氛中，学生敢想，敢写，也勇于表达自己的意见。

最后，更据各个小组的表现，各组成员将按照评价标准里的内容给自己小组打分。

教师也会在课后按照课堂表现情况和发言记录，给予表现出色的小组以奖励。

教后反思、值得注意：

1、阅读速度与课堂适应能力要提高，学生的阅读速度不平衡，日常要注意培养学生的阅读速度。

2、学生的合作能力要培养。

强调团队合作；计算机是工具，学习工具；在协作学习的7个步骤中，有难度的可以先到讨论区交流，然后一边讨论一边完成后面的任务。或者向老师请求指导。

教学设计方案 篇6

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。

教学重、难点

了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

课前准备

了解母鸡的生活习性及有关母鸡的趣事(农村的学生可通过实地观察了解，城市的学生可通过阅读、上网、请教他人、利用音像资料等方法进行7解)。

教学过程

交流见闻，导入新课

1、交流课前收集整理的关于母鸡的见闻。

2、导入新课：

猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》

自读自悟

1、师生共同制定读阅读目标。

a、圈出生字词，读准字音。

b．认真朗读课文，达到读正确、读流利。

c、理清文章条理，概括课文主要内容。

d．弄清课前“导读”中提出的两个问题：

老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?

比较一下，本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?

(不同之处：《猫》一文中流露的自始至终是喜爱的情感，而本文体现的是由厌恶到喜爱的情感变化。)

2、自主阅读，边读边批注。

汇报交流

品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

1、再读课文，小组讨论：

a．文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?

(如：“我一向讨厌母鸡。”“可是，现在我改变了心思，……”“我不敢再讨厌母鸡了。”)

b、作者分别通过哪些事例具体写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用一个恰当的词语概括。

(如：随处乱叫 欺软怕硬 发狂炫耀 负责 慈爱 勇敢 辛苦)

c、联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

d．句子辨析：

“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了’’吗?为什么?

2、全班交流。

3、同桌合作，有感情地朗读课文。

分辨褒贬，积累语言

1、思考讨论：

作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找、读一读、品一品。

2、分类摘抄词语。

把自己所欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

反复回味，走近老舍

1、师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法，引导学生初步学习赏析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。