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《路旁的橡树》教学设计

时间:2024-06-08 23:52:48
《路旁的橡树》教学设计15篇

《路旁的橡树》教学设计15篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编为大家收集的《路旁的橡树》教学设计,希望对大家有所帮助。

《路旁的橡树》教学设计1

学习目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能读懂课文内容,树立环保意识,理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”。

教法学法:先学后教,当堂训练,小组合作

教学准备:课件

教学时间:1课时。

教学过程

一、板书课题、出示学习目标

二、自学指导(明确自学内容、方法、时间和要求,可渗透在以下的几次先学后教过程中)

三、比读书

1、先学:自由读课文,借助拼音读准生字,想办法理解生词。(3分钟)

2、后教(6分钟)

1)同桌认读生字,出示生词开火车认读。

2)指名学生轮流朗读课文,先后进生,后优生,每人一段,有错即停,有错就纠。

3)全班交流,理解词语。指名提出不理解的词语,由学生回答。教师可提问检测:楔子等,指名回答,学生评议纠正。

四、比概括主要内容(二读课文)

(先学)自学指导,要求学生边读课文边思考主要内容,3分钟后比谁的正确。

(后教)讨论。理清文章顺序,先写了什么,后写了什么,主要写了什么。(3分钟)

五、比说话

1、自学指导:读了课文你想到了什么?

2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言,给与评价,提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。

如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时,要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来,要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟,意识到“砍树容易栽树难”的道理。

“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时,要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划,工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。如选读最后几段课文时,要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹,体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活,由他律诱发自律。

3、齐读第九自然段,小组讨论。

4、联系地方实例,说说你读后的感想。

六、拓展阅读:乐园90页《马克吐温保护树木》

七、当堂训练:

1、抄写课文中的比喻句。

2、做乐园89页的我会做。

作业:你还看到或听到哪些保护树木和环境的事例?

板书设计:

28路旁的橡树——粗壮、结实、挺拔

公路——笔直、马蹄形

工程师——有一棵高尚的心。

《路旁的橡树》教学设计2

【教学目标】

有感情的朗读课文,了解课文内容,树立环境保护意识。

【教学重难点】

感情朗读,培养环境保护意识。

【教学过程】

一、导入课题

1、上节课,我们学习了《一个小村庄的故事》,从中得到了什么启示?

生:不要乱砍树木,爱护树木。

2、今天,我们又要学习一片与树木有关的故事。(板题读题)

3、你见过橡树吗?它全身上写都是宝,木材可以做家具,树皮可以作染料,叶子可以喂蚕,蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。听了老师的讲解,你觉得橡树是一种怎样的树?

生:珍贵的树。

二、初读课文

1、带着对橡树的喜爱,自由的读课文,把句子读顺,生字连词画下,想一想,课文讲了一件什么事?指名说。

2、请小老师领大家读读生字宝宝。(正音)

3、把生字宝宝读给同桌听听。开火车读生字。(检查读音)

4、这些词语中,你有没有不理解的词语?解释“楔子”与“沥青”。

“楔子”:建筑用作标示的工具,类似木桩的小木棍,一头削尖。

“沥青”:又称柏油,是铺路的材料,具有柔软性。

三、悟读课文

1、带着生字宝宝读课文。指名读。(检查朗读)

2、看图,你觉得公路是怎样的?橡树是怎样的?谁能读出它们的特点?

3、从二句中,你发现了什么?生:二句都是比喻句。

4、把什么比做什么?如果没有比喻部分好不好?为什么?

5、小组交流:为什么说筑路人有一颗高尚的心?从哪些句子中体会到他们的高尚?用笔画一画,又脑想一想,有嘴读一读,评一评哪个小组找得既准确读得又有感情?

6、指导朗读。指名读、小组读、男女生读、分角色读。理解课文的基础上,读出筑路工人的矛盾、担心、发愁,及决定后的轻松。

7、你从筑路人的行动中感受到了什么?生:爱护树木、保护环境。

8、是啊!如此珍爱树木,怎能不说筑路人有一颗高尚的心。说一说,我们该怎样做一个爱护树木、保护环境的环保小卫士呢?

四、赏读课文

带着你的感情,朗读全文。

五、作业

根据学校情况,为学校的绿化、美化提一提建议。

【板书设计】

橡树:珍贵、像哨兵

高尚的心(爱护树木、保护环境)

公路:笔直、马蹄形

《路旁的橡树》教学设计3

一、学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、了解课文内容,体会路人高尚的心

二、根据阅读自学课文

1、把课文读正确、流利

2、思考:

课文讲了一件什么事?你对这件事有什么看法?检查自学散发,组织交流。

⑴ 指名读课文,指导读正确:

公路 宽阔 漂亮 马蹄形 平坦

⑵ 交流思考题:

① 课文写了一件什么事?

② 交流看法。

三、指读,齐读这句话

坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”

说说你是怎样理解“高尚”的举例说:

为什么这条路的人有一颗高尚的心

读书,找依据,讨论交流,从几方面讲:

1、遇到橡树,停止埋排水管

2、工程师沉默,工人也不语,都叹气,他们深恐伤害了橡树,可又想不出办法保护它。

3、想办法,绕开橡树修路,最终路呈马蹄形

总结:对一棵树,如此珍 ……此处隐藏11884个字……长,伸展。

挺拔:直立而高耸。

沉重:分量大;程度深。

责备:批评指摘。

高尚:道德水平高。

沉默不语:不说话。

3、学生自由发言,提出自己不理解的地方。同学之间相互交流、讨论。

四、再读课文,思考同学提出的问题

五、布置作业

熟读课文。

第二课时

一、复习上节课的问题。导入新课

这节课,我们按照顺序来解决同学们提出的问题。

二、指导阅读第二至七自然段

1、自读课文第二至七自然段,思考:这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?

2、画出描写橡树的句子,读一读:

在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样。

3、看到这样一棵高高的橡树,筑路人有什么反应呢?

⑴ 工人们停了下来,把排水管放在地上。

⑵ 工程师向工人们走来,他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。

4、对上面的第二句话进行提问:工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组讨论并回答。

这么一棵粗壮、挺拔的橡树,伐了它,真是可惜。有没有其他的办法呢?

5、出示句子。提问:工程师和工人为什么都叹气?

筑路计划不能改变,可是砍倒这么粗壮、挺拔的橡树,真是可惜。

工程师为________叹了口气。

工人们为________叹着气。

6、体会工程师的话:“现在谁也不会责备我们了”的意思:

我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备,也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。

三、指导阅读第八、九自然段

1、自由读课文第八、九自然段。

2、思考:

人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?

赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。

四、课堂延伸

我们周围有没有这种情况?我们可以为美化学校、美化自己的周围的环境做些什么呢?

板书设计:

路旁的橡树

笔直的路 弯曲

一颗高尚的心

《路旁的橡树》教学设计14

  【教学目标】

1、能正确、流利的朗读课文。

2、引导学生树立环保意识。

【教学重点难点】

理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

【课时安排】:一课时。

【学法指导】

自读自悟,讨论交流。

【教学过程】

一、初读课文,了解内容

1、师:在我的家乡,我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖,就不顾有关规定盲目地上山砍树,我小时候看到的一片林子不见了,山上只留下光秃秃的裸露的泥土,我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事……

2、揭示课题:路旁的橡树。

3、学生和教师一起初读课文,读准要求认识的生字。

4、把这个故事讲给大家听。

二、探究课文,领悟道理

1、以小组为单位,再读课文,把课文读通,读顺。

2、你能读懂哪一个自然段?先说说,然后把你的理解通过朗读表达出来。

3、有什么不懂吗?

4、讨论:建筑计划可以修改吗?

5、说说课文哪些地方最使你感动?

6、你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗?为什么?

7、你认为还有哪些人有一颗高尚的心?

8、学生读最后两个自然段。

9、 师:现在你们就是坐车路过这里的人,看到了路旁挺拔的橡树和这里的路,你有什么话要说?

三、总结课堂,迁移升华

1、你从筑路工人的做法中懂得了什么?

2、如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄,面对着不加节制的砍伐者,你怎么对他们说?

3、你能给人们提出一些好的建议吗?

《路旁的橡树》教学设计15

【教材分析】

本文讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事,表现了人们对一草一木的珍惜,赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。本文语言质朴,情节简单,所反映的人们的行为非常高尚。课文另一个突出特点是,通过对一件平常小事,处理却不同寻常的做法的描写,读者在读后内心受到震动和感染,自然而然的增强自己的环保意识。

【学生分析】

这是本学期学生接触到的第二篇略读课文,在学习前篇略读课文的基础上,学生完全可以运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书方法,提高阅读能力。

【教学目标】

1、借助拼音,能正确、流利的朗读课文。

2、了解课文内容,体会路人高尚的心。

【教学重点、难点】

体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境作出自己的努力。

【教学时间】

1课时。

【学习目标】

通过学习课文,我要知道:为什么路人赞叹修路的人有一颗高尚的心!

【教学过程】

一、揭题、解题

今天学习的这篇课文,讲的是一个发人深思的故事。读课题,你想到了什么?

二、自由读课文,思考:课文里讲了一个什么故事

1、轻声读课文,读准字音,把语句读通顺。

2、检查自读效果。

3、交流:

你们读懂了什么?谁能把这个故事说一说?

三、练读、议读、质疑

1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听?

提要求:

⑴ 把语句读流利;

⑵ 读你自选的这部分,你想到了什么?

2、议读与质疑:

其他同学对于别人的朗读和发言,给与评价,提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。

⑴ 如选读筑路工人突然停下来这段课文时,要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来,要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。

议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟,意识到砍树容易栽树难的道理。

⑵ 如选读工程师与工人沉默的部分──第4~6自然段时,要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划,工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。

⑶ 如选读最后几段课文时,要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹,体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识──由课文引向学生生活,由他律诱发自律。

四、练习地方实例,说说你读后的感想

可启发学生对周围环境的关注,寻找有关的实例或资料来说说感想。

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