《蜘蛛》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编收集整理的《蜘蛛》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《蜘蛛》教学设计1教材分析
这个童话故事贴近儿童生活,为学生构建了一个理想中的世界,写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店,由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。
学情分析
二年级的学生经过一年半的学习后,在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础,而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强,自然容易激发学生的读书欲望。
教学建议
1.通过自主、合作、探究等方式,引导学生掌握课文的生字新词。
2.创设情境,让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言,发挥想象,续编故事。
教学目标
【知识与技能】
1.会认15个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,根据示意图讲一讲这个故事。
3.展开想象,续编故事。
【过程与方法】
创设情境,激发学生的学习兴趣;采用游戏识字词、故事大王评选等方式,让学生爱学字,敢于编故事、讲故事。
【情感、态度与价值观】
让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
重点难点
重点
1.会认15个生字,会写2个生字。
2.朗读课文,根据示意图讲故事。
难点
1.展开想象,续编故事。
2.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
教学准备
教师:生字词卡,多媒体课件。
学生:搜集有关蜘蛛的资料。
第一课时
一、课时目标
1.学会本课生字新词。
2.朗读课文,了解课文内容。
二、重点难点
重点
1.学会本课生字新词。
2.朗读课文。
难点
了解课文内容。
三、创设情境,导入新课
出示儿歌:小蜘蛛, 拉银丝, 织个网, 丝连丝, 捉到虫子它就吃。
1.师引生齐唱,边唱儿歌边做动作。(激趣导入,为本课开好头。)
2.谈话揭题:同学们,今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛,他突发奇想,要开商店,会发生什么事情呢?我们一起来看看吧!(使学生产生浓厚兴趣)
四、初读课文,学习生字新词
1.播放课件听朗读,注意生字的读音。
2.初读课文,要求
(1)自由读课文,借助拼音读准生字字音。
(2)在文中画出课后要求会认的字,自己读几遍,读准确。
(3)给每个自然段标上序号。
3.检查自学情况。(多种形式激发兴趣,让每个孩子参与其中)
(1)检查字音:同桌互读,指名读,“开火车”读,齐读。教师相机纠正,注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。
(2)指名读词语,课件出示词语:
飞虫 决定 商量 木屋 围巾 星期
(3)齐读词语,注意读准确、读流利。
(4)把生字词送回课文中,再读课文,把课文读通顺。
(5)播放音乐,分自然段指名读课文。
五、再读课文,了解课文内容
1.自由朗读课文,想想课文讲了一件什么事。(让学生自己看故事,让自由读代替齐读,提高阅读兴趣)
(一只无聊的蜘蛛开了家商店,他先卖口罩,再卖围巾,后来又改卖袜子。)
2.文中的蜘蛛分别卖了什么?(师相机板书:卖口罩 卖围巾 卖袜子)
3.蜘蛛开店时遇到了哪些顾客?(指名说)
六、指导写字
1.课件出示生字,“开火车”认读。
2.在课文后田字格里自主描红,书写生字,每个生字写一遍。(读写结合)
3.全班交流:哪些字比较难写?你是怎样把这些字写漂亮的呢?(分享自己写字技巧,学生的讲解更吸引学生)
4.师在黑板上范写,学生跟着书空。
5.学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。
6.学生在第二个田字格内临写,教师巡视、指导。
7.展示学生书写的字,写得好的给予表扬。(肯定学生,让孩子们有超越他人欲望)
《蜘蛛》教学设计2教 学 设 计
教学内容 蜘蛛织网课时2-------1教学目标1认识13个生字,会写4个,理解织网 重新等词的意思。
2理解蜘蛛织网时所碰到的困难,并能赏析作者用词的准确性教学
重点认识13个生字,会写4个教学
难点理解描写蜘蛛织网时碰到的困难的句子。教具图片设计者大虎山九年一贯制学校
一年级教 学 设 想设计意图
教学过程
一、复习:复习生字:出示生字卡片:开小火车,齐读丝的第五笔是( )再的第三笔是( )。二、细读课文,品词赏句
课文写了蜘蛛几次遇到困难?把文中写蜘蛛碰到困难的句子用“——”划出来。
大风、雨点、冰雹”各是怎样的?哪一种自然现象对蜘蛛织网破坏更大?
面对这些困难,蜘蛛心里会怎么想呢?如果你是那只蜘蛛,你会对大风、大雨、冰雹说些什么呢?这三种情况都是发生在什时候?说说你有什么感受?蜘蛛遇到的困难、打击一次比一次大。指导朗读。、蜘蛛遇到困难,又是怎么面对的呢?请你在看看2~5自然段,划一划有关的句子。指导朗读:读出有决心,有信心的语气三、齐读课文:你懂得了一个什么道理?做事情应该不怕困难,不怕挫折,坚持到底。
自己选择合作伙伴,讨论,练读
学生讨论发言
板书设计
蜘蛛织网
大风
大雨 不怕困难,不怕挫折,坚持到底。
冰雹
教学反思教 学 设 计
教学内容 蜘蛛织网课时2………2教学目标1、认识13个生字,会写4个,理解织网 重新等词的意思。
2、理解蜘蛛织网时所碰到的困难,并能赏析作者用词的准确性教学
重点认识13个生字,会写4个
教学
难点理解描写蜘蛛织网时碰到的困难的句子。教具图片设计者一年级教师教 学 设 想设计意图
教学过程
一、复习:复习生字:出示生字卡片:开小火车,齐读丝的第五笔是( )再的第三笔是( )。二、细读课文,品词赏 ……此处隐藏18601个字……生分段朗读课文。
2.标出课文自然段,了解课文主要内容并思考问题:
(1)这篇课文一共有几个自然段?
(2)蜘蛛为什么要开店,开店卖什么?
(3)为什么蜘蛛在看到蜈蚣后跑回了网上?
3.指导学生归纳每段内容,理清课文大意:
(1)蜘蛛开店一开始卖的是什么?
(2)蜘蛛为什么不卖口罩了,卖起了围巾?
(3)蜘蛛最后为什么又不卖围巾,卖起了袜子?
1.学生朗读课文。
2.标出自然段,根据课文内容回答问题:
(1)本文一共有11个自然段。
(2)蜘蛛因为寂寞所以想要开店,开店卖口罩、围巾和袜子。
(3)因为蜈蚣脚太多了,织袜子太麻烦了。
3.学生根据老师的提示,理清课文内容和层次:
(1)蜘蛛开店一开始卖的是口罩。
(2)因为河马的嘴巴太大了,蜘蛛用了一整天的工夫才织完了口罩。(教师出示图片)
(3)因为长颈鹿的脖子太长了,蜘蛛用了一个星期的时间才织完了那条长长的围巾。
4.给下面的句子加上标点。
(1)卖什么呢 就卖口罩吧 因为口罩织起来很简单?
(2)第二天 蜘蛛的招牌又换了 上面写着 袜子编织店 每位顾客只需付一元钱?
5.送汉字宝宝回家。
店 决 定 夫 终 换 完 期
上下结构:
左右结构:
半包围结构:
独体字:
四、总结,拓展。(用时:5分钟)
1.总结本课学习内容。
2.布置作业。
1.学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词语,进一步巩固生字新词。
教学反思新课标指出,学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。本环节我注重让学生自主交流,通过参加各种活动来完成教学,由此激发学生的识字兴趣,让学生在活动中学,在愉悦中学。在教学中让学生注重“一看、二写、三对照”的写字方法的总结,培养学生独立、正确、美观地书写汉字的能力。
第二课时
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.培养学生的语文阅读能力,了解故事中富含的哲理。
学习重点练习朗读课文,感受文章中蜘蛛的窘迫境地。
学前准备制作多媒体课件。(教师)
教学环节
一、复习巩固,导入课文。(用时:5分钟)
1.课件出示生词,引导学生回顾上节课所学生字词,正确认读。
2.指名学生朗读课文,并请学生复述课文内容。
3.板书课题。
1.学生读生字、新词。
2.学生交流课文内容。理清文章故事脉络6.抄写下面的词语。
寂寞 口罩 招牌 编织 顾客
工夫 长颈鹿 趴倒 匆忙 蜈蚣
二、精读课文,感悟道理。(用时:25分钟)
1.学习第一部分。(第一至第四自然段)
请学生自由朗读第一至第四自然段,思考:蜘蛛的口罩店还开得下去吗?为什么?
2.学习第二部分。(第五至第八自然段)
教师自己朗读第五至第八自然段,请学生思考:
你认为蜘蛛不卖口罩了,改卖围巾能坚持下去吗?
3.学习第三部分。
(第九至第十一自然段)
请学生齐读第九至第十一自然段,思考:
蜘蛛在遇到了三位奇葩的顾客后,他还会选择继续开店吗?1.学生自由朗读第一至第四自然段,思考后回答问题。
河马的口罩太难织了,蜘蛛的口罩店怕是开不下去了。(教师出示课文插图)
2.全班交流回答,互相补充。
蜘蛛在改卖围巾后又碰到了长颈鹿这个顾客,忙了一个星期才织完那条长长的围巾,比上次更耗费时间,这次蜘蛛肯定不会再卖围巾了。(教师出示课文插图)
3.学生分组讨论,只要言之成理即可。
7.用“寂寞”造句。
____________
8.我会填量词。
一( )商店?
一( )木屋?
一( )围巾?
一( )袜子?
9.在文中找出描写蜘蛛心理活动的句子。
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三、总结课堂,生活感知。(用时:10分钟)
1.总结全文。
2.想一想:蜘蛛的店还会开下去吗?如果继续开,蜘蛛会选择卖什么呢?学生说出心中想法,合情合理即可。10.蜘蛛开店一共挂了几次招牌,从中可以看出什么?
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板书设计
教学反思教学本课,我从学生对童话故事的兴趣出发,从图文对照入手,引导学生在看图、阅读的过程中感悟课文的内容,并巧妙地运用多媒体及课文插图,创设生动形象、富有童趣的课文情境,调动了学生参与的积极性,提高了课堂教学质量。
《蜘蛛开店》教学片段
◆图文并茂,寓教于乐(教学重点)
师:同学们,你们听说过蜘蛛开店没?
(生齐答:没有。)
师:哦?那老师今天就带你们去认识一下这只要开店的蜘蛛。同学们,先自由读一遍这篇课文。
(生自由大声朗读)
师:同学们,你们读了这篇课文后,知道蜘蛛为什么要开店吗?
生1:因为它寂寞、无聊。
师:(出示蜘蛛蹲在网上的图片渲染气氛),哦!原来它是因为太无聊了,才想开店的,那么蜘蛛开店又卖了些什么呢?
生2:我知道卖口罩。
生3:卖围巾。
生4:还卖袜子。
师:对,蜘蛛开店先后卖了这三样东西。那你们知道蜘蛛后来为什么不卖了吗?每个同学说一个原因,举手回答。
生4:因为河马的嘴巴很大,蜘蛛用了一整天的工夫才织完口罩。(教师出示课文插图)
生5:因为长颈鹿的脖子很长,蜘蛛足足忙了一个星期的时间才织完那条长长的围巾。(教师出示课文插图)
生6:因为蜈蚣的脚很多,织完他的袜子不知道要花多少时间。(教师出示课文插图)
师:说得真好,那你们结合蜘蛛现在的心情,我们再来自由朗读课文,思考一下,蜘蛛还会选择继续开店吗?
(生有感情地自由朗读课文)
赏析:在这个教学片段中,老师以引导学生为主线。让学生将故事的发展和图片结合起来,入情入境。使学生对课文内容更加有兴趣,更愿意去挖掘课文的深刻哲理,现时使课堂活泼充满趣味。
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