《山海关》教学设计

《山海关》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的《山海关》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教学目标：

名不虚传气势磅礴广袤无垠干戈扰攘浑然一体捍卫忠贞慷慨悲歌

1、学会六个生字，理解新词。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

3、过程与方法：

（1）通过自学、合作，掌握生字新词。

（2）今天我们就随作家峻青一起领略一下山海关的风光。

4、情感态度与价值观：

培养高足养成立认真学习的好习惯。

二、教学重面：理解课文中的'新词。

初读课文，理解新词。

四、教学器具：长城图片及有关资料

五、教学过程：

（一）导入新课

1、谁知道“天下第一关”指的是什么关口？

2、比一比，组词语。

广袤盔甲干戈扰壤殷红

三、教学难面：能够正确、流利的朗读课文。

1、山海关气势雄伟，历史悠久，想一想课文从哪几方面介绍了山海关？

指名分段朗读课文。

2、知识与技能：

（1）请人人自由读课文，熟悉一下课文内容。

（2）指导高足规范书写生字。

（3）指名板演生字，其余同练。

（三）、再读课文，感知内容。

1、读了课文之后，你对山海关有了怎样的印象？

（高足谈读课文后的初步印象）

2、指导高足理解词语。

（学年再读课文，思考问题。）

3、指导理清课文脉降。

（1）城楼

（2）山海关所处地理位置

（3）在历史上起到的作用

（4）现在的作用。

（四）、讲堂练习：出示问题（电脑平台）

1、板书设计：

嘱泳抢员

瞩脉沧贞

2、给汉字注音。

3、铮铮响嗬渤海嘉峪关纵缰驰马

3、介绍山海关。

五、作业

1、熟读课文。

2、搜集中华儿女与外族入侵作斗争的故事。

3、通过朗读，初步了解课文内容。

教学目标：

1、指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀。

2、理解文章的行文思路。

3、培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。

4、领会重点语句的含义及表达的情感。

5、掌握本课的生字词。

课时安排：

2课时

教学程序：

第一课时

一、导入语：

同学们，你去过万里长城吗？去过山海关吗？今天，我们就随着峻青去认识这座被誉为“天下第一关”的山海关。

板书课题

二、初读课文，理解行文思路

1、朗读课文，注意生字的读音

2、标出自热段的序号，概括每段内容

三、理解文章思路

思考：作者围绕山海关写了哪些内容？

总：赞叹山海关

分：所见：山海关的特点：气势的雄伟、地形的险要

所想：可歌可泣的历史

总：歌颂山海关

可让学生讨论总结，教师补充。

四、体会文章内容

可请学生朗读，边读边思考问题，或小组讨论。

1、请学生有感情的朗读第1，2段，

思考：这两节用怎样的词语介绍山海关的风貌？

（“好一座威武的”，“雄关”，“这号称……”等）

这些词语表现了作者怎样的感情？（感叹）

2、朗读第3—5段

思考：作者用哪些语句概括了山海关的特点和自己的感受？

（那气势……那地形……在我……）

文中哪些地方具体表现了这些特点？（第4段分写第5段合写）

五、小节：

本节课我们看到了雄伟的山海关，那么，作者站在山海关之上又会想到些什么呢下节我们继续赏析课文？

第二课时

一、回顾复习上节内容

1、全文按怎样的思路展开？

2、第1、2段作者直接抒发了怎样的感情？

二、细读文章，体会内容

教师可用各种朗读方式让学生读，并提出问题让学生思考或小组讨论，教师启发引导补充。

1、朗读第6-9段

思考：作者站在雄关之上，心情发生了怎样的变化？

（精神异常振奋，心胸倍加开阔→慷慨悲歌，涌遍全身）

作者想到了什么？

（第6段：在广阔的自然空间畅游第9段：可歌可泣的历史）

又分别有怎样的感受？（第7，9段）

作者用哪些词语概括了山海关的历史及自己的感受？

（抵御，捍卫热血沸腾，顶天立地的英雄好汉

2、朗读第10段并思考：

这段表达了作者怎样的感情？（歌颂）

作者用哪些词语概括了山海关的形象？（雄伟庄严的风貌，伟大的体魄）

又用哪些词语概括了山海关的历史和精神？（可歌可泣忠贞的灵魂）

三、归纳文章主题

可让学生思考概括讨论，教师引导补充明确

本文通过描写山海关的雄伟壮丽，缅怀山海关的历史，抒发了作者热爱祖国，热爱中华民族的感情

四、小节

这篇抒情散文，写作者在雄关上的目睹和遐想，用描写和抒情等多种表达方式抒发自己的感情，全文洋溢着爱国的激情。

五、拓展

通过学习这篇文章，我们体会到了作者的爱国之情，作为新一代的我们又应该怎样爱我们的祖国呢？

《山海关》教学反思

《山海关》是小学六年级上册的一篇课文。本文是一位现代作家描写的赞美山海关的散文，表达出热爱祖国疆土、热爱中华民族的火热情怀。本文的一个教学重点是结合课文重点段落深入感受山海关的“伟大体魄”与“忠贞灵魂”。但是激发爱国情感却不是一件容易的事。我根据本文重点、难点，结合学生的认知水平和心理特征，充分发挥了新课程标准提倡的主导作用，课堂教学效率明显提高了。下面是我对《山海关》的教学反思。

1、《新课程标准》指出：

学生是主体，老师是主导。在语文的课堂教学中，要以学生的实践活动为主，阅读是学生的`个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有 ……此处隐藏1509个字……面对山海关最想说些什么呢？第九张幻灯片（请同学们自由发挥，把想要说的写下来）

2.接着我们走下“天下第一关”城楼，展示课件去长城博物馆参观一下。

3.最后大家一起深情地来朗诵一首赞颂长城的小诗《长城》-----配乐

4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

六.板书设计：

9．山海关

赞叹： 威武的雄关 天下第一关

所见：气势雄伟 地势险要

所想：畅游大地 雄关历史（抵御外敌，捍卫疆土）

歌颂：鼓舞和激励 永远在心中

《山海关》教学反思 ：今天上的这课<>，它是现代作家峻青描写的赞美山海关的散文，所要表达的就是热爱祖国疆土、热爱中华民族的火热情怀。本文的一个教学难点是结合课文重点段落深入感受山海关的“伟大体魄”与“忠贞灵魂”。但是激发爱国情感却不是一件容易的事。课前我根据本文重点、难点，结合学生当前的认知水平和心理特征，备好课，在课上尝试着发挥新课程标准提倡的主导作用。刚开始时，讲得还比较顺，学生也很配合。但由于这届学生理解能力差，加之我对学生认知水平估计较高，在最后情感升华部分”山海关，将以它那伟大的体魄，忠贞的灵魂永远地刻在人们的心中。”这句话中伟大的体魄、忠贞的灵魂各指什么？表达了作者怎样的思想感情？提问，竟无一人能理解作者所要表达的含义。另外存在的原因是刚接手这个毕业班，学生阅读水平不太好，我应用极为通俗的语言引导学生多读、多发现、多感悟。让学生读出自己最真挚的感情来，这样才能更好地理解文章内容。还有点课件运用，组织教学还不是很到位。让学生自主学习还不够。但在拓展部分这个环节令我有点欣喜的是：当我讲到“假如有一天你也站在山海关面前，你面对山海关最想说些什么呢？”有些学生自由大胆的说出了自己的想法。这时课堂气氛渐渐活跃了些。我想这大概是学生从文章中已经感悟到作者所要表达的情怀了。总之 在本课中我的教学还有许多不成熟的地方，希望老师们批评指正。

一、 教学目标：

名不虚传 气势磅礴 广袤无垠 干戈扰攘 浑然一体 捍卫忠贞 慷慨悲歌

（1）、学会六个生字，理解新词。

（2）、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

2 、过程与方法：

（1）、通过自学、合作，掌握生字新词。

2、 今天我们就随作家峻青一起领略一下山海关的风光。

3、 情感态度与价值观：

培养高足养成独立认真学习的好习惯。

二、 教学重面：理解课文中的新词。

（二）、初读课文，理解新词。

四、教学器具：长城图片及有关资料

五、教学过程：

（一）导入新课

1、 谁知道“天下第一关”指的是什么关口？

1、比一比，组词语。

广袤 盔甲 干戈 扰壤 殷红

三、教学难面：能够正确、流利的朗读课文。

2、山海关气势雄伟，历史悠久，想一想课文从哪几方面介绍了山海关？

指名分段朗读课文。

1、知识与技能：

1、请人人自由读课文，熟悉一下课文内容。

3、指导高足规范书写生字。

指名板演生字，其余同练。

（三）、再读课文，感知内容。

1、读了课文之后，你对山海关有了怎样的`印象？

（高足谈读课文后的初步印象）

2、指导高足理解词语。

（学年再读课文，思考问题。）

3、指导理清课文脉降。

（1）城楼（2）山海关所处地理位置（3）在历史上起到的作用（4）现在的作用。

高足交换。

（四）、讲堂练习：出示问题（电脑平台）

板书设计：

嘱 泳 抢 员

瞩 脉 沧 贞

2、 给汉字注音。

3、 铮 铮 响 嗬 渤 海 嘉 峪 关 纵 缰 驰 马

3、介绍山海关。

五、作业

1、熟读课文。

2、搜集中华儿女与外族入侵作斗争的故事。

3、通过朗读，初步了解课文内容。

山海关

城楼

地理位置

历史作用

现在的作用

一、教材说明。

这是一篇精读课文，选自峻青的《雄关赋》。本课是一篇描写我国著名的古迹山海关的散文，抒发了作者对山海关的赞美和歌颂之情。

二、教学目标。

1、指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀，能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

2、指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采——山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的全篇行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部行文思路。

3、训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的`情感。

4、帮助学生认识并会写部分难写的生字词。引导学生独立阅读链接小诗《长城》，能有感情地进行朗诵。

三、教学过程。

（一）谈话导入，激发阅读兴趣。

同学们，你们去过长城吗？去过万里长城的山海关吗？今天，我们就跟随著名作家峻青，去认识这被誉为“天下第一关”的山海关吧！

板书：山海关

（二）初读，感知全文思路。

要求：

1、自由小声朗读课文，注意生字新词的读音，把句子读通顺。

2、再默读课文，标出自然段，并想想每个自然段写了什么内容？整篇课文中，哪些部分主要写我看到的景象，哪些部分写我由此展开的联想？

（三）细读，体会文章内容。

一边默读，一边思考：从作者眼中看到的山海关和心中产生的种种想法，你认识到了山海关有怎样的特点？

1、读第一，二自然段，注意作者用了怎样的词语，句子来介绍山海关的风采？（“好一座威武的”“这号称......”等感叹号）这两句话表达了怎样的情感？

2、读第三至五自然段，注意作者用哪句话概括了山海关的风采的特点和给自己留下的深刻感受？文中哪些地方具体地写出了这些特点？

3、读第六至九自然段，注意作者站在这雄关之上，心情有怎样的变化？找出相关句子。

4、他想到了什么？用哪些话概括了山海关历史的特点和给自己留下的深刻感觉？然段，这段话表达了作者怎样的思想感情？这里用了什么词语、句子来全面概括山海关的特点？

5、在阅读课文1——4段时，要让学生观察课文插图去体会有关语言文字。在理解各部分内容时，要结合指导学生有感情地朗读相关语句或段落。不要把理解和朗读分离、割裂开来。

（四）练读，领悟表达方法。