一年级上册数学教案

一年级上册数学教案

作为一名教师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的一年级上册数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、目标：

1、知识目标：认识〈、〉、=，能用符号和词语描述数的大小

2、过程方法：在动手操作中感知两量间的大小

3、情感态度：培养学习数学的兴趣,感受生活中处处有数学。

重点:熟练应用〈、〉、=

难点:应用

教学过程:

一、导入

体育老师刚才跟我说要组织几次跑步比赛，男生和女生跑接力赛，谁愿意参加？

二、新知

1、师选三名女生四名男生说：认我已经选好了准备比赛。

2、让生发现还不能比，因为男生女生的人数不一样。

3、师板书：43引出“〉”、“

4、怎样就可以比赛了？（再来一名女生）

5、指导书写“〉”、“

6、用你的`学具摆出两个这样的数，并用数字卡片摆出他们的关系。

7、摆出1至5按从大到小的顺序排列。

8、在生活中你遇到了哪些能比大小的数？

三、练习

1、比一比，填一填（p24第一题）

2、（）里可以填几

3〈（）5〉（）4〈（）

3、猜猜图中共几人？说想法。

四、小结:今天我们学了什么知识?

五、作业:把今天学的知识讲给家长听.

板书:

4>33<44=4

第一课时

学习内容教科书第1~2页的例1以及相关的练习。

学习过程

学习过程学案导案

巩固知识回忆3年级时学的'分数，帮小华把一个月饼平均分成4份，一份占整个月饼的几分之几?2份呢?3份呢?小组讨论交流。

组内交流，指定多小组代表发言。

点拨自学老师谈话引入课题：解决问题。(板书课题)

小组讨论合作学习

小组共同完成。小组交流，整理发言

小组讨论共同完成

深入探究独立进行，选一小组点评

小组讨论，派人发言。

同步练习独立完成，组内交流，教师巡回各选一小组订正。

课堂小结代表发言，教师小结

课后作业

课后记

学习内容：p14～16；练习二第1、2、3、4题

教学目标：

1、让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯

3、利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

学习重点： 1～5的基数意义和写法。

学习难点： 1～5的写法。

　　教具、学具准备：电脑课件；1～5数字卡片；投影仪；计数器；小木棒

预设流程：

一、导入：

同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。（板书）

二、教学1～5的认识：

1、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）

2、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）

3、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？

4、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的'下面，可以怎么摆？（学生上来演示）

5、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“３”、“４”、“５”类同）

6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？

三、教学数序

1、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）

2、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）

3、齐读１、２、３、４、５

4、1的后面是几？5得前面是几？3得前面是几？后面是几？（全班回答）

四、教学书写

1、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）

2、教学１、２的写法。

（1）动画展示“１”、“２”笔顺。

（2）请同3学们跟着老师用手划。

（4）在书上描写。

3、教学３的写法。（同上）

4、教学４、５的写法。（同上）

五、练习

p21练习二 1、2、3、

学习内容例2，练习十七3-4题。

学习过程

学习过程学案导案

巩固知识1.想一想我们以前学过哪些运算律?(讨论)

2.脱式计算：724+5.4×6 14.4÷﹙ 5.2+0.5×4﹚ 3.简便方法计算。

101×65 12×50+18×50

你是怎样算的?

小组讨论

学生独立完成，组内交流

师生交流并指导订正

小组讨论，派人发言。

自学探究学习例2：每件上衣用布1.83米，每条裤子用布1.17米，加工15套制服，需要多少米布?

我这样想：(列式)

我还可以这样想：(列式)

比较上面两种算法，你发现了什么?

小组讨论合作学习

小组讨论，派人发言

深入探求1.做75页例2后的试一试。(用简便方法计算)

2.5×0.86×0.4 5.8×10.1 2.76页课堂活动1.2题。(做在书上)

总结：我们学过的.运算律，在运算中也同样适用。学生独立完成，指名学生订正。

同步练习课堂练习1.练习十六第7题。(做在书上)

2.练习十六第8题。(做在书上)

3.第78页第9题。

4.第78页第10题。简便计算。独立答题，组内交流，教师巡回各选一小组订正。

课堂小结本节课我们学习了什么?代表发言，教师小结

课后作业《三维导学 ……此处隐藏12253个字……棒，孩子有1根1根数的、有2根2根数的、有5根5根数的等不同方法；然后带领学生认识1根小棒表示1个一，接着师生一起一边摆一边数，数出了10个一，这时教师说明有时为了方便把10根小棒捆成1捆，通过提问“1捆有几根”得出10个一就是1个十，这时教师要求孩子利用身边的皮筋去实际动手捆一捆，加深对1捆表示1个十的认识。为了进一步巩固学生对这个重点的理解，我还请一位学生当小老师上台演示，让孩子们去说一说，从而突出这个重点。

在接下来的12的'认识上，我让孩子先自己思考、再同桌交流，最后实际动手摆一摆。通过对不同方法的展示，让学生讨论：“怎样摆能看得很清楚？为什么？”从感知到理解，到再次借助小棒动手操作，让学生通过比较、解释原因，充分感受到“十进制”的优越性。巩固“十”的知识形成过程。最后通过看一看、摆一摆，说一说等活动，完成对11、13、19的认识，理解2个十是20。掌握了它们的组成。并通过大量的操作活动和多媒体课件的演示，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

3、注意培养学生的数感。

数感在《新课标》中是非常重视的。针对孩子的年龄特点，我通过猜数游戏提高学生的估数能力，在充分动手操作的认知过程中发展学生的数感，使学生了解到生活中常常需要估数，培养学生的估数意识。让学生猜一猜铅笔有几支、再实际数一数，再让他们思考怎样能让别人看得更清楚？还可以让其他孩子给出一些建议，如果我想让他抓得比这个数多一点或少一点，你有什么建议，让孩子提出合理的建议后再去抓，培养学生的数感，也给他们以成功的喜悦。为了进一步培养估数意识，我让孩子去估草莓图、雨伞图，再教给具体数的方法，看谁估数和数数的结果比较接近，向学生渗透估算意识，巩固了对“十”的认识。

但在本节课的教学中也还有很多不如人意的地方，也引起了我深深的反思：

首先是“十”强调不够，虽然我主观上想让孩子去感受、去操作，但在实际教学过程中由于少数几个孩子捆不好皮筋，最终还是没有将小棒捆成一捆，我应该自己亲自动手演示，而不是动画展示就算了事。其次正是因为“十”孩子理解不深刻，以至于在12的认识上花费了很长时间，不能只在等待，可以请几个摆得快的同学介绍一下摆得快的原因，这样教学或许更有效果。三是在估算时可以让孩子充分介绍自己数的方法，给学生以自主探究的时间与空间，而后让他们在展台上展示自己的方法，将10个圈一圈、数一数，从而体会“十”的运用。

每节课都会有“意外”，每节课也都会有生成、有收获。通过这次课堂评比，我从中找到了自己的不足，但是我将以“让学生富有个性地学习，享受学习的乐趣，促使学生在数学学习中获得更大的发展为目标”，不断地去探索、去实践。

学习内容整理与练习，78-79页11-14题。

学习过程

学习过程学案导案

巩固知识1.计算。

13.8-5.6÷7 0.6×﹙ 2.4+0.6﹚÷0.9 6.4×[﹙ 4.3+2.1﹚÷0.8]12.3×4.1+25.8 2.用简便方法计算。

6.3×2.4+3.7×2.4 5.9×9.9 3.5×10.2 2.5×52×0.4 2.7+3.5+7.3 30-2.8-17.2独立完成

组内交流检查，指定一小组代表发言。

练习巩固1.解决问题。

小王的体重是28.5千克，他爸爸的体重是他的2倍还多6.5千克，他爸爸的体重是多少千克?

2.从A地到B地有505千米，一辆汽车2.1小时行驶了105千米，照这样的速度再行驶8小时，能到达目的地吗?

小组讨论，交流

派人发言，订正。

同步练习1、练习十六11-14题。独立答题，组内交流，教师巡回各选一小组订正。

组内交流，教师集体指导

课堂小结本节课我们复习了什么?代表发言，教师小结

课后作业

《三维导学》相关练习。

课后记

小数四则混合运算资料1

一.1.脱式计算：

368+32×5-88 15×﹙ 107-35+18﹚ 30÷[480÷﹙ 24-8﹚]

说说上面三题先算什么，再算什么，最后算什么?

二.自学。

1.学习例1

笔记本3.50元一本，钢笔一支6.30元，用20元买了3本笔记本和一支钢笔，还剩多少元?

①分析：可以先算买()本笔记本后还剩()元，再算买()后还剩()元。因此列式为：

讨论：加减乘除在一起，应先算()，再算()。

②分析：还可以先算买()和()两种商品一共()元。

列式为：

讨论：有括号的要先算()里的，再算()外面的。

2.练一练

21.8÷﹙ 2.8+2.7×3﹚ 5.3×﹙ 1.5+3.6×1.2﹚

讨论：先算()，再算()，最后算()。

3.(第75页试一试)。(独立完成于书上)

三.课堂练习：1.练习十六：第3题。(独立完成于书上)

小数四则混合运算资料2

一.1.想一想我们以前学过哪些运算律?(讨论)

2.脱式计算：724+5.4×6 14.4÷﹙ 5.2+0.5×4﹚ 3.简便方法计算。你是怎样算的?

101×65 12×50+18×50

比较上面两种算法，你发现了什么?

二.自学。

1.学习例2：每件上衣用布1.83米，每条裤子用布1.17米，加工15套制服，需要多少米布?

我这样想：(列式)

我还可以这样想：(列式)

比较上面两种算法，你发现了什么?

2.①.做75页例2后的试一试。(用简便方法计算)

2.5×0.86×0.4 5.8×10.1

②.76页课堂活动1.2题。(做在书上)

总结：我们学过的运算律，在()运算中也同样适用。

三.课堂作业。

1.练习十六第7题。(做在书上)

2.练习十六第8题。(做在书上)

3.第78页第9题。

4.第78页第10题。简便计算。

小数四则混合运算资料3

一.1.计算。

13.8-5.6÷7 0.6×﹙ 2.4+0.6﹚÷0.9 6.4×[﹙ 4.3+2.1﹚÷0.8]12.3×4.1+25.8 2.用简便方法计算。

6.3×2.4+3.7×2.4 5.9×9.9 3.5×10.2 2.5×52×0.4 2.7+3.5+7.3 30-2.8-17.2

二.解决问题。

1.小王的体重是28.5千克，他爸爸的`体重是他的2倍还多6.5千克，他爸爸的体重是多少千克?

2.从A地到B地有505千米，一辆汽车2.1小时行驶了105千米，照这样的速度再行驶8小时，能到达目的地吗?