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《大家都快乐》教案

时间:2024-06-08 23:52:56
《大家都快乐》教案

《大家都快乐》教案

在教学工作者开展教学活动前,通常需要准备好一份教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的《大家都快乐》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《大家都快乐》教案1

一、谈话导入

你一个人在家时干什么?你过得快乐吗?你想更快乐怎么办?(找小朋友玩)

一个人玩有一个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书(大家都快乐)

二、学习生字

1、教师范读、同学整体感受;

2、同学试读课文,用自身喜欢的符号画出不认识的字;

3、用自身喜欢的方法,学习这些生字(读拼音、问同桌、问老师,根据上下文猜,查字表、查字典)。

4、把你学会的生字读给同桌听,假如他读对了要褒扬,假如读错了,你要协助他。

5、小组学习生字(小组长可以采用开火车、翻纸牌,抢答:一个一个考的方法学习,保证每一个小组成员都读到)。

6、教师拿出生字卡出开火车读

7、识字游戏(把字和词写在各种有趣的小卡片上,藏在同学座位周围,找出来后,贴到黑板上,领读)。

(以上共设计了七个识字小环节,教师的范读让同学从课文整体感知入手,接着自身学,自身学的时候容易拼错字的读音或猜错字,这样布置同桌学,然后小组学,互相监督,互相学习,老师掌握同学识字情况,促进同学的互相协作能力。最后设计游戏,让同学在情境中巩固生字)

三、读课文

1、这些生字、词学会了,我们学课文的障碍也没有了。请同学们打开书,快速读课文,看谁在相同的时间里读的遍数多。

2、读了课文,你知道了什么?

3、你喜欢哪段就读哪段。

4、汇报

第一段

指名读、评价一下,他读得怎么样?

读这一段,你有什么想法吗?(挺读得重,静悄悄读得轻,播读的得略长)你读一读好吗?

认识……说明一个人还有许多游戏可以玩。

举个例子说说:

齐读

第二段

指名读,评价下下,他读得怎么样?

读这一段需要注意什么(事:悄悄话,要读儿化韵)

有人想和他竞赛吗?

第三段

指名读,评价一下,他读得怎么样?

你有什么不明白的地方吗?(同学大多以玩过掰手腕,结合插图讲一讲)

喜欢这一段的同学一起读一下

第四段

指名读,评价一下

为什么许多人玩更快乐?你有什么新玩法?

5、现在老师想出一个新读法,老师先请一名同学读第一段,由他邀请一个人和他一起读第二段,这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段,最后全班同学一起读最后一段,让同学自身选择一段,既可以节省时间,又让专心精读一段钻研读法。同时金色又使用指名读、领读、引读、赛读、扮演,在单调中培养融入多种手法,使同学读得快乐。同时评价和你觉得应该怎样读同学的自主学习能力。

  四、总结

今天我们知道“一个人玩,挺快乐、二个人玩真快乐、三个人玩很快乐、四个人玩更快乐”,这四个快乐中哪一个最快乐。许多小朋友在一起可以体现集体的力量,但我们玩的时候要注意遵守游戏规则“真挺、真、很、更“四个字表达的快乐程度是不一样的,现在请同学们回家做一份作业”。

出示填空题:

我挺喜欢____花,我真喜欢____花,

我很喜欢____花,我最喜欢____花

请同学回家完成好。

《大家都快乐》教案2

教学设想:

本课是全册最后一个单元,以“快乐”为主题。本课语言生动有趣,结构简单,重复句式较多,十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。

拼音:抄写音节。拼读音节。

词语句:动词和名词的词语搭配。

阅读:熟读《大家都快乐》,回答文后问题。

综合活动:听故事《好吃的帽子》,能理解主要意思。

教学要点:

⑴认字:15个。渗透性识字。

⑵写字:7个。笔画笔顺练习。

⑶识字能力:综合运用所学的识字方法。

第一课时

一、课前热身,导入新课

(一)A 《伴你成长》P48 和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。

一个人在家时

和爸爸妈妈出去玩时

帮爸爸妈妈做事的时候

跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时

和小朋友一起玩时

每天早晨上学时

每天下午放学时

B上课前,同学们玩了什么?几个人玩的?

你觉得这个课间过得怎么样?

自由发言。

(二)怎样才快乐?怎样大家都快乐?

读课题。

再想一想,课题怎样读听起来更好听?

再读课题。

二、初读课文,明确目标

(一)教师范读。学生可以轻声跟读。

(二)数一数这篇课文有几段话,用手势告诉大家——四段

1.会读哪一句,就读哪一句,谁来试一试?

(在学生读文中,随机出示生字)

2.谁来把这四段话连起来读一读。

(三)测读本课的生字字卡,把全班会的放一边,不太会的贴在黑板上。

(四)出示课文要认识的生字为红色,指读生字,学生已经认识的字变回黑色。这就是这节课我们要认识的新朋友。

三、自主识字,集体反馈

(一)自学生字:可以自己学,可以和伙伴一起学。

1.读课文,标出不认识的字;

2.用自己喜欢的方式记生字;

3.摆字卡,检查。教师巡视。

(二)汇报:

1.请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。

⑴拼音:diu 丢qiāo悄ɡuǎnɡ广xiànɡ象

⑵说说记字的办法:(形声字;会意字等等)

⑶组词:静、棋等

2.请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字,小组长出示卡片,其余学生读。

3.开火车,看大屏幕。学生开火车读词语:

静悄悄独自悄悄话三人成众赛拔河

踢毽子听广播下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢

(三)生字我们都认识了,课文一定会读得更熟练!

1.课文读给同位听一听。说说你觉得怎样最快乐?

2.汇报交流:

⑴一个人,挺快乐;

你做哪些游戏是很快乐?

……此处隐藏2464个字……容:

《大家都快乐》。

二、教学过程:

1、导入。

小朋友们,你们过的快乐吗?那你们知不知道什么是真正的快乐?怎样才能得到真正的快乐呢?相信我们学习完了这一单元的课文,大家就会找到答案了!

2、学习《大家都快乐》。

(1)自读课文《大家都快乐》。(用手指读,注意碰到不会读的字用笔圈出来。)

(2)播放课文录音,注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。

(3)各自练读,同伴间互相读。

(4)在班内朗读交流。

(5)认读14个生字。

①出示这些生字。

②你能怎样来记信这些新朋友呢?(学生各自根据自己的方法识记生字。)

③各自在组内认读生字,同位互查。

④开火车检查认读情况。

(6)再读课文,巩固要求认识新生字。

(7)练读课文。

①播放课文录音:注意录音带里是怎样读课文的?

②各自依照录音带里的读法练续,同位互读。

③注意挺、真、很、最的读法。

④指名朗读。读的好的同学领读,全班齐读。

三、布置作业。

1、各自熟读课文。

2、观察生字的写法。

第二课时:

一、教学内容。

练写《大家都快乐》一文的生字。

二、教学过程。

1.深入理解课文内容。

(1)检查读课文。(读的好的同学奖励最棒)

(2)讨论:

你每天快乐吗?为什么?(学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说)

2、学习正确地书写生字。

(1)指导观察挺、折、拔三个字。问这三个字有什么共同点?(都有提手旁)

(2)练写这3个字带有提手旁的字。

(3)指导练写带有走之旁的还字。

(4)各自练写广、众、丢字。

(5)学生练写,教师巡视指导并批改。

三、布置作业。

1、熟读《大家都快乐》,预习《快乐的小公鸡》。

2、各自练写生字。

《大家都快乐》教案7

我说课的内容是北师大版语文教材,一年下第16单元快乐的主体课文《大家都快乐》。

一、教材分析

第16单元以“快乐”为主题,选编了《大家都快乐》、《快乐的小公鸡》两篇主体课文和一篇自读课文《快乐的夏天》。

《大家都快乐》一课贴近儿童生活,充满了童趣,语言生动有趣,其学习活动也有针对性。通过这些学习活动,使学生感受到独自一个人有快乐,与别人相处很快乐,帮助别人更是一种快乐;玩耍是快乐,学习也是快乐,初步知道应该有积极乐观的人生态度。本课共2课时,本节课是第一课时。

二、学情分析

一年级学生只有七、八岁,但通过一年来的学习,学生已经能认读生字七百多个,会写字近四百个;学生的朗读水平有了一定提高,大部分学生能够正确流利地朗读课文;学会有序地观察画面,能够利用插图来理解课文。本节课要求学生认读生字15个,能正确流利地朗读课文,理解快乐的涵义,培养其积极、乐观的人生态度。

三、教学目标

1知识与技能:认字15个,熟读带生字的词,正确、有感情地朗读课文。

2过程与方法:本文以朗读为主线,通过让学生读一读、说一说、看一看、做一做,使学生体会情感的快乐,真正理解快乐的涵义。

3情感态度与价值观:体会娱乐中的快乐、帮助别人的快乐、学习中的快乐,对快乐的认识由浅入深,培养积极乐观、高尚的人生态度

四、重难点:

正确、有感情地朗读课文,理解快乐的真正涵义。

五、教法学法

新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。

六、教学过程与理论依据

本课的教学设计按以下五个环节进行:

(一)创设情境 导入新课

上课开始,师问:同学们,你们喜欢做游戏吗?现在老师也想跟同学们一起做一个游戏,你们愿意吗?然后师生进行互动,一起做游戏。这个环节我有意地设置了一种情境,目的是调动学生快乐的情绪,使学生初步感受游戏给我们带来的快乐,并由此导入课题,为学生进一步理解快乐的涵义奠定基础。

(二)初读课文 整体感知

在初读课文阶段,我通过让学生反复读词、读课文,使学生认读了生字,掌握了生字的字音,同时指导学生读准课文里每一个字的字音,为进一步理解课文的内容做准备。

1首先,我让学生初读课文,自学生字,在这个环节中重点指导学生了解“乒”“乓”两个字的区别。

2然后通过让学生读词卡,巩固加深对生字的认识,其中重点指导学生对“静悄悄”、“独自”的理解。教师提问:静悄悄是什么意思?谁能用它说一句话?独自是什么意思?这样不但使学生理解了重点词的意思,还训练了学生说完整话,提高学生的口语表达能力。

3接着,教师再次出示词卡,以开火车的形式让学生再读词语,加深了学生对字词的记忆,为初读课文打好基础。

4 在初读课文阶段,教师先让学生练读课文,再指名读课文,师生共同纠正读错的字音,为学生进一步熟读课文,理解课文含义奠定基础。

(三)熟读课文 理解含义

在这一阶段,我首先让学生仔细地读课文,找出表示动作的词,然后让学生边读词边做动作,这使得枯燥的文字变得有趣起来,学生在做动作中感受到了游戏的快乐。其间,教师引导学生观察课文插图,仔细体会“掰手腕”、“赛拔河”的玩法,这就把理解词义与观察画面有机地结合起来,培养学生认真观察画面的学习习惯。接着多媒体课件播放学生做游戏时的场面,学生看到了自己的身影,快乐的火花再次被点燃,课堂气氛进入了一个高潮。这时教师适时地指导学生有感情地朗读课文,鼓励学生采用拍手读、带动作读等多种方式去读课文,使得学生在读课文中体会到了快乐。

(四)联系生活 课外扩展

在学生展示了读书的快乐之后,教师出示了一首小诗《小金鱼》,并由此进行扩展:“除了玩能给我们带来快乐,还有什么也能带给我们快乐?” 学生在回答中懂得生活中处处充满快乐,只要我们用心去寻找,我们就会天天生活在快乐中,从而培养学生积极乐观地人生态度,树立热爱生活、珍爱生命的人生观。

(五)作业的布置

本节课的作业充满新意,教师让学生去寻找身边的快乐,这一目的是让学生能够发现生活中的快乐、身边的快乐,从而更加热爱生活,珍爱生命。

七、教学总结:

本节课,我采用了读读、说说、看看、做做等多种教学手段,并借助多媒体的展示,激发学生快乐的情绪,引起学生的学习兴趣。在整节课教学中,快乐的情境贯彻始终,使得学生在一种轻松愉快的气氛中理解了快乐的含义,受到了情感教育,从而达到了教学目的。

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