《猜猜我是谁》教案

《猜猜我是谁》教案

作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《猜猜我是谁》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《猜猜我是谁》教案1

活动目标

1. 学习简单而完整的合成句：猜猜我是谁？

2. 听懂并理解游戏规则。

3. 仔细观察画面中的图片细节，并由图片特征猜出谜底。

4.愿意交流，清楚明白地表达自己的.想法。

5. 幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

教学重点、难点

幼儿根据提示，动作或者叫声能猜出他的名字。

活动准备

鸭子图片，大象图片，猫头鹰图片

活动过程

1.教师请幼儿围成圆圈状，并告诉幼儿将进行猜谜游戏。教师用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。提问

：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摇，张嘴嘎嘎叫。猜猜我是谁？（鸭子）

2.教师请幼儿描述鸭子的特征，适时补充相关材料。

3.教师继续进行猜谜游戏，用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案 。提问：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又长，事事都能干。猜猜我是谁？（大象）

4.教师请幼儿描述大象的图正，适时补充材料。

5.教师继续进行猜谜游戏，用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。提问：远看像只猫，近看是只鸟，晚上捉田鼠，白天睡大觉。猜猜我是谁？（猫头鹰）

6.教师请幼儿描述猫头鹰的特征，适时补充材料。

7.教师小结。教师与幼儿以轻松的心情猜谜语，进一步分析几种动物的其他特征。

8.学习词语：鸭，象，猫头鹰

教学反思

1. 能根据提示猜出动物名称。

2.能说出两种动物的特征，并能将动物名称与特征相互联结。

《猜猜我是谁》教案2

一、活动目标

1、引导幼儿能根据声音、着装等局部特征猜测同班的名字。

2、让幼儿在活动中增进与同伴之间的感情，感受愉快的情绪。

二、活动准备

1、不透光的放块布一块

三、活动过程

1、教师谈话导入，鼓励每位幼儿参与表达。

（1）请幼儿告诉大家你的名字叫什么？

（2）告诉大家你的衣服是什么颜色的？

（3）你还知道身边的小朋友叫什么名字吗？

2、游戏时间，请你猜猜我是谁？

（1）游戏规则，所有幼儿背对老师，用手蒙住自己的研究，教师悄悄地拉出任意一位小朋友，用方布遮住该幼儿的头或者上半身，其余幼儿把手放下并转身通过被遮挡幼儿着装喊出起名字，如果无法猜出，则请被遮挡幼儿发出声音以供判断。

（2）可以变化玩法（如集体猜、分组猜）

3、游戏升级，增加趣味性。

情被遮挡幼儿模仿自己喜欢的动物（小计、小鸭、小狗、小猪、小青蛙、小猫等）的叫声，在请个别幼儿或集体猜出该幼儿模仿的动物名称。

四、活动延伸

教师遮住班内其他物品的一半，请幼儿来猜一猜。

五、活动总结

此活动主要是培养幼儿听音辨识的'能力，通过听自己同伴的声音辨别幼儿的姓名，通过听声音辨别是什么动物，，在活动中还不知不觉的增进了幼儿与幼儿之间的感情，整个活动充满着欢笑和快乐的气氛！

老师在准备方布的时候一定要足够的大，在游戏中还要注意幼儿的游戏秩序，保障幼儿的安全。

《猜猜我是谁》教案3

设计意图：

游戏是幼儿最感兴趣的活动形式，幼儿游戏中蕴藏着发展的需要和教育契机，新《纲要》中指出，幼儿园教育应“以游戏为基本活动”，基于这一理念，我把猜想游戏定为该教案的主要游戏形式。同时，中班幼儿注意集中时间短，如果注意对象单调无变化，不符合幼儿兴趣，注意的稳定性就小，为了让幼儿“复习10以内的数”这一抽象的数学概念，我设置除了以猜想游戏的形式，我还设置了情境化，采用水果娃娃这些幼儿生活常见的事物来引起幼儿的注意。从猜水果娃娃的数字、给水果娃娃的数字排序、点数结合拼水果、运水果等环节，让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的轻松的游戏中自我探索复习10以内的数。发展幼儿的观察力，提高幼儿对数学活动的兴趣。

活动目标：

1、在猜猜、想想、看看、数数的游戏中复习10以内的数，体验相邻两数的数差关系。

2、在观察水果和数字的同时，培养对事物的专注、记忆能力。

3．愿意倾听老师与同伴的讲述，能按要求进行操作活动。

活动准备：

教具：课件；学具：水果的背面有圆点和数字，塑封条。

活动过程：

一、情境导入

出示水果，引起兴趣。“这是谁呀？小熊在果园里摘了许多的果子，我们一起来看看都有些什么水果？”（苹果、梨子、草莓、香蕉、樱桃、菠萝）我们来数数，一共有几种水果娃娃呢？6种。

二、水果游戏

（一）猜猜水果身上的数字

1、这些水果要和小朋友玩个猜数的游戏，每个水果的身上都藏有一个不同数字，而且这些数字是在5—10之间的，你们知道5—10之间有哪几个数字呢？

A、苹果说“我是5—10之间最小的一个数字？我的数字就是5”。

提问：“苹果的数字是几？为什么？刚才苹果怎么说的？

B、梨子说“我比5多1”，谁知道这个数字是几呢？6

C、香蕉娃娃说“我比7多1”，那是几呢？8

D、草莓娃娃说“我比8少1”那是几呢？7

E、“你们看看5————10数字中还剩下哪两个数呢？9和10，那樱桃和菠萝谁是9谁是10呢？”

樱桃说：“我的数字比菠萝小，谁能告诉大家是几？9那菠萝娃娃是数字几？10

2、现在老师看看你们记住了没有，师指认每个水果娃娃，让幼儿说出背后的数字。

提问：你是怎么记住的'？

3、猜猜少了哪个数？

现在老师任意拿走一样水果，问少了几，是什么水果，重复指认水果和数字。

（二）给水果排排队

1、水果娃娃后面的数字都出来了，那现在水果娃娃想考考大家，想请你们按照水果娃娃身上的数字来排队？谁愿意来排队。

2、幼儿上来为数字排队，说说你是按照什么顺序排队的？

3、这个小朋友是按照从小大的顺序来排队的，那么你们想不想看看后面的水果会按照什么来排队呢？

4、小结：水果是按红黄红黄的规律来排的。

5、还有没有不同的排法？那水果会是按照什么规律排队的呢？

三、拼贴水果

1、教师讲解作业。

小 ……此处隐藏9201个字……将生活中常见的老师和小朋友也利用了起来，体现了取材于生活。正是这一取材将活动带向了**。整个活动从开始到结束孩子们始终都处于自主、愉快之中。我想这个活动虽然活动准备是那样的简单朴实，却能带给孩子们无尽的快乐和新的知识。当然活动中也存在了一些不足，还请各位领导和姐妹批评指正。

《猜猜我是谁》教案13

一、教学目标

1、初步了解从背面观察同学的发型、头饰和服装的不同特点以及从背面表现人物头部的方法。学习运用线描技法，从背面准确地捕捉人物的头部特征。

2、通过从背面观察发型、头饰和服装，同学们交流、讨论不同人物的不同特点以及如何用线条去表现，培养合作、探究新知以及造型表现能力。

3、培养独立思考能力与合作学习精神，体会美术在实际生活中的应用和美感，激发学习美术的兴趣以及在生活中寻找美好事物的发现意识。

二、教学重难点

重点：学习观察人物头部背面的特征，使用线描写生技法，创作一幅表现人物头部背面的作品。

难点：使用线描技法，表现人物头部背面的.特征。

三、教学方法

观察法、讨论法、提问法、讲授法等。

四、教学过程

（一）激发兴趣，导入新课

出示课前抓拍各任课老师背面的图片，请同学们观看课件，通过观察，猜想画面中的人物，让学生在记忆中搜寻对老师背面的印象，并大胆猜测课件中到底是哪位老师，做猜一猜的小游戏，同学进入情境后，老师进而导入新课——《猜猜我是谁》。

（二）联系生活，讲授新知

1、初步感知

教师出示课件，为学生展示描绘人物背面的作品。学生独立观察作品，然后小组内交流分享，老师引导学生可以从人物的发型、头饰和服装的特点来判定画的是谁。通过分析、辨别人物的背面，学生掌握了基本的观察方法。

2、加深理解

教师通过多媒体展示名家描写人物背面的作品，如马奈《福利贝热尔酒吧间》，石鲁《转战陕北》，教材中王晓明《未来世界》，引导学生从多角度欣赏优秀的描写人物背影的作品，感受背影之美，激发学生创作的兴趣。

回归教材，教师引导学生从教材给的作品中找出发型、头饰和服装的特点，同学们小组讨论后由小组代表在班级分享，教师根据学生发言生成板书。

教师引导学生，从后面观察周围的同学，找出他们发型、头饰特点，为独立创作奠定基础。

《猜猜我是谁》教案14

活动名称：

猜猜我是谁

活动目标：

通过轮廓判断整体，找到与轮廓对应的动物卡片

活动准备：

游戏图、卡片1、2

活动过程：

（一）引入活动

1、谜语：你站他也站，你走他也走，不管你你要去哪里，他会永远跟着你。

师：小朋友们，你们来猜一猜他是谁啊？

幼：影子

师：对，是影子。

2、教师做蹲下、站立、走步的动作，并总结：影子会随着身体的改变而变化的。

（二）游戏“猜一猜”

1、师：小朋友是不是都有影子呀？哪你们想一想，小动物有没有影子啊？

幼：有影子

师：对，有影子，我这就有一张小动物影子的照片，来看看都是谁的影子？

2、幼儿一边观察影子，一边说出是谁的影子。并模仿动物的声音。

3、游戏：幼儿观察游戏图，判断每个影子分别是那种小动物的哪种姿态，并在自己的`彩色卡片中找到相应的动物卡片，摆放在游戏图相应的影子图上。

（三）模仿游戏：

幼儿模仿每个小动物的动作，边模仿动作边模仿动物的叫声。

（四）结束

《猜猜我是谁》教案15

目的：

1.通过在游戏中对人和物的猜想，让幼儿学会认识人物要从他的特征开始。

过程:

一、规则：

1、由游戏主持者确定一个物件或一个人，告诉参与者它所属的范围，由参与者提问。

2、参与者可以提问关于这件物品或者个人的特征的问题，但只能以"……是不是……"的句式发问。主持这只能回答"是"或"不是"。

3、参与者对物或人的直接提问次数不得超过五次，一旦超过了这个限制，则着论的游戏结束，进入下一轮。

4、猜对者可作为下一轮游戏的主持者。

二、老师示范当主持者："我想到的是一个水果。"（幼儿问特征）"你问的.是它的果肉还是果皮？"……"是的/不是"……(幼儿直接对人或物发问时) 不是，已经直接问过一次了（教师要注意提醒幼儿还有几次可以直接提问的次数，以此培养幼儿养成逻辑思维的习惯。）……猜对了。（以此类推。）

三、两人或多人一组，分批开展游戏， 老师观察指导。

注意：

1、游戏规则阐述时，教师可举例说明。

2、当幼儿想不出问题时，教师可给于提示，如：物品可以从大小、颜色等方面 发问；人可以从性别、年龄等角度提问。若幼儿还是无法继续提问，则教师可以直截了当的举例自问自答一个问题。

3、主持者想到的人货物要贴近生活的，参与者熟知的。

4、当幼儿遇到阻碍时，教师要对前面发问过的问题进行总结，帮助幼儿简单的推理思维。

活动反思

这是一节综合活动的语言活动，本次活动采用的形式是本着幼儿在前，教师在后，幼儿观察想象在前，教师指导在后。我希望孩子们根据自己的观察去了解每个同伴的特征，根据这些特征去猜测出自己的同伴。从而提高幼儿的观察和推理能力。

1、富有创意的题材

本节活动题材选择新颖且贴近生活，孩子们朝夕相处在一起同伴之间都会互相地观察，但是孩子之间的观察和成人对幼儿的观察又是不一样的。孩子们对于彼此了解有多少呢？通过这次活动就可以得到体现。这是都是幼儿日积月累的经验，因此这节课不但检测到幼儿的平时观察能力，而且形式还特别的新颖。

2、竞赛形式开展，内容丰富多样

在整个活动中，我先以游戏做为导入，提高了幼儿的参与热情。采取游戏的形式，很符合幼儿的年龄特点。并且在活动中我们是采用比赛的形式进行，形式很新颖，富有挑战性。而且在题目的设置上我采用了从各个方面进行，如从声音、外貌特征、习惯、着装等等。采用不同的形式才使活动不是那么的单一，而且当因为坏习惯幼儿猜测出来时候，我们还采用集体纠正，提醒幼儿这样的行为是不正确的。

3、幼儿兴致高、充分体现幼儿的主体性

活动结束后，孩子们和我似乎都有意犹未尽的感觉。我觉得本次活动无论是从活动目标、活动过程、还是活动活动结果都与我设想的要好很多，孩子们的参与性很高，活动中对幼儿的引导很放开，譬如：题目自己自由选择，该给予幼儿充分表达想象的机会，在整个过程幼儿始终处于主导地位，孩子的主体性得到了明显体现。由于这节也是一节开放式的活动对老师的随机应变能力要求很高，要求教师在平时要善于抓住孩子的每个细节，了解每位幼儿的特点，这次活动无论对于教师和幼儿都是一次挑战。