春的消息教案
作为一位杰出的教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢?下面是小编整理的春的消息教案,希望能够帮助到大家。
春的消息教案1教学目标
1.运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4.一边诵读,一边想象,感受春天的美好,体会作者对春天的喜爱之情。
5.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
教学重点:
根据体验有感情地朗读课文。感受春天的美好,体会作者对春天的喜爱之情。
教学难点:
学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
教学准备
师:
1.本课教学课件。
2.优美、舒缓的音乐,赞美春天的散文《春》及其他诗歌。
生:搜集有关春天的信息资料。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、听读激趣
1.慢慢地,慢慢地,春的脚步近了,你们听(配上欢快、优美的音乐《春来了》)。让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!(课件展示:春天里树枝泛绿,湖水清澈,小鸭嬉戏等图画)
2.你们觉得春天怎么样?来跟春天问个好吧!
有一位著名的诗人叫金波,他也特别喜欢春天,还为春天作了一首优美的小诗,想去读一读吗?那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。(板书课题)
学生谈论,质疑课题。
二、诵读诗歌,了解大意
1.学生自由朗读课文,勾画出生宁新词,标出小节,看看能读懂什么。
2.检查自读情况:
大家看,课文里有好多生字娃娃,你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?出示生字卡片,抽生读生字,注意正音;重点指导:聆、雏、搔;齐读;开火车读。
看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了,不知道把它们放到课文中,你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!谁愿意展示自己读得最熟的小节?
抽生读自己读得最熟的小节,读后评议。老师相机进行节奏的指导,并强调多音字的正确读音。
指导学生重点读好第4小节中的对话。
“小花朵,你还认得我吗?”
“你看我又长高了多少!”
(读出问答的语气)抽读,同桌对读,分男女生对读。
3.再读课文,看看还有哪些不懂的,作上记号。自由读文
学生注意的重点生字:聆、雏、搔
学生读词语,了解多音字。(漂:piao漂白。piao漂亮;禁:jin禁不住,jin禁止)
学生读文,评议
(学生重点评议是否读准字音,不加字,不漏字,不读错字,读得是否流利。)
学生质疑,学会做好批注。
联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。
三、初步了解课文内容初步懂得文章写的是什么事?自由轻读课文。
检查、指名分节读课文。
生再读课文,思考每节说了些什么。带着问题自己读书
分段读书。
理解每节的意思。
四、指导写字
1.学生选择自己喜欢的方式讨论,交流记字的记忆方法。
2.教师指导“聆、搔、苞”的识记,继续巩固形声字的造字规律。
(1)“聆”:仔细看看,“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道为什么吗?(提示:“聆”是听的意思。)右边是哪个部件?(“令”)“令”和“聆”的读音有什么异同?
教师小结:“令”表示读音,“耳”代表字的含义,这种字就是形声字。
(2)找一找,本课还有哪些生字娃娃是形声字?
你能根据它的部首推断出它的意思吗?
学生交流“搔、苞”等的字义。
(3)小结:大家真能干,虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字,但只要你根据部首想字义,自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。
3词语练习:
(1)学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。
(2)教师提供词语,扩大学生的词汇量,加深对字义的理解。
聆:侧耳聆听(配图)
苞:含苞待放(配图)
雏:雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏
根据词语想想“雏”的意思是什么。(小)
学生选词说话。
4.学生书写生字,师提示:注意根据字的间架结构合理安排书写。
认字、辨字、写字
字形难点:聆、搔、苞
学习形声字。
学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。
作业:
一、朗读课文。
二、写生字新词。
第二课时
教学目标:
1.一边诵读,一边想象,感受春天的美好,体会作者对春天的喜爱之情。
2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
教学程序教师活动学生活动复备
一、复习导入1、朗读课文。
2、指名读词语朗读
读词语
二、品读欣赏
(一)引导学习第1节,读中感悟
1.齐读第1节,看看这一节中有哪些春的消息。你一边读,一边想看到了什么?
2.学生交流汇报,教师点拨,相机指导朗读。
(1)“风,摇绿了树的枝条。”
(出示图片)你们看,风轻轻拂过大地,大地怎么了?(变绿了,换上绿衣裳……)那在风中摇摆的枝条像在干什么?
看到这里,老师不禁想到“碧玉妆成一树高……”,这春风真是一位神奇的魔术师啊!
你想怎么读这句,让大家知道春风的神奇呢?学生试读,指导朗读(读出风的轻、柔,读出你的欣喜),赛读。
(2)“水,漂白了鸭的羽毛。”
读到这儿,你有什么疑问吗?
出示图片:鸭群嬉水。
引导学生体会“漂白”的精妙。
(3)寒冷而漫长的冬天已经过去,春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧!
出示:“盼望了整整一个冬天,你看,春天已经 ……此处隐藏16199个字……对于文本所描绘的意境,二年级学生不能深刻地体会。在教学中,我们要借助于多媒体创设情境,引导学生把观察、想象、诵读结合起来,充分地感悟、欣赏春天的意境美和文本的语言美。
三、教学目标
1、认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”8个生字。
2、理解课文内容,感受春色大自然的美丽和生机。
3、有感情地诵读课文,欣赏体悟春天的美,激发学生热爱大自然的情感,珍爱万物的生命。
四、教学历程
(一)课前交流
同学们见过我吗?在哪儿见到我的身影呢?(若有,评价:真是个善于留心身边事物的小朋友)请允许我介绍一下自己行吗?我姓陈,耳东陈。小朋友可以怎么称呼我呢?谁来介绍介绍自己呢?
(第一个小朋友介绍后)边给红花边说:真能干,初次见面多多关照,没带什么见面礼物就让这多小红花见证我们的友谊吧,谁还愿意和我成为朋友呢?(6、7)学生!既然我们是朋友,就应该以诚相待,有困难共同面对,有快乐一起分享。我最近学会了一首歌曲,想和我的新朋友一起分享,愿意吗?
(二)歌曲入境
1、欣赏歌曲《春天在哪里》,学生边拍手边唱歌。
2、引语:小朋友,春姑娘悄悄地来到了我们的身边,她给大地万物带来了生机,你们找到春天了吗?
3、指名说。
4、小结。是呀,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的枝条里,在小燕子的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了春天。躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩子们慢慢地苏醒了。这是多么快乐的事呀,让我们快去分享这份喜悦吧!打开课文,你们愿意美美地读一读吗?
(三)初读课文
1、自由试读课文
2、认读花朵词语。(课件出示)
引语:小朋友的琅琅读书声迎来了桃花姐姐,你能甜甜地喊她们的名字吗?
词语见课件内容
3、再读课文
引语:这些词语宝宝可害羞了,这不她们又躲起来了,大家快回到课文中找找她们,看看还能不能认出来。
(四)研读课文
引语:多么有趣的春天呀,你喜欢这样的春天吗?现在我们就一起出发到野外去找找春天吧。
1、(课件出示)欣赏春天的景色
这么美丽的景色,我们不能独自享受,要介绍给别人才好呢,为了当好小。导游,我们得充分地准备准备。请小朋友选择自己最喜欢的春天一处景色美美得读读吧。
2、学生选择小节诵读。
3、感悟第一小节(课件出示内容)
谁愿意读读它呢?(第一发言的同学评价:我真欣赏你的勇气和自信)
学生评价
赛读
预设:虽然声音有些微弱,但老师同样为你骄傲,如果声音再响亮些,老师就更快乐。有勇气再响亮到读读吗?
集体读:可能一个人的力量有点单薄,那就大家一起来试试好吗?
师范读:果然集体的力量大无比,听了你们的朗读,我的脑海中仿佛出现了随风舞动的枝条,小鸭戏水的美丽画面,让我的心也禁不住摇摆起来,我也想美美地来读读,大家能给我这个机会吗?
指导朗读:我读的好吗?想不想知道我读的好的小秘诀呢?那是因为我一边读一边想象春天美丽的景色(出示内容背景图片)
提升练读:你们要想读好也要一边读一边想象,试试吧?
五、学生研读其他小节
1、我知道我们班的小朋友特别能干,要不接下来我们小朋友就用我们刚刚学会的读书新秘诀(板书:边读边想象)自己去读读下面的几个小节好吗?
2、读了这么美的文章你仿佛看到了什么又听到了什么呢?
评价语:几句简单的话被你想象成一个生动美丽的画面,老师禁不住要夸夸你,你真能想象!
指名读:带上自己美丽的想象能美美的读读吗?
3、同桌赛读。快和自己的同桌分享读的快乐吧。
4、生读师听:我也想听听你们的快乐的读书声,愿意读给我听吗?
小结:现在我们行走在春天的路上,等到下一个冬天来临的时候,我们会更加感受到这个春天的温暖,下课后,小朋友到我们的身边找找春天吧!
引语备用:
第二小节:是呀,脱下厚厚的冬装穿上飘逸的春装,让原来沉重的身心犹如插上了一对小鸟的翅膀,快乐的想要展翅飞翔啦。读吧,让我们读的飞翔些吧。
第三小节:你的心我懂,我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放归大自然的爱怜。都说蝴蝶是春天的精灵,富有爱心的小朋友怎么忍心随意伤害可爱的小生命呢,让我们把这喜欢和爱放在心里再来读一读吧。
第四小节:送走了寒冷的冬天,第一个张开笑脸的雏菊宝宝需要多大的勇气啊。谁来做做和雏菊宝宝一样勇敢的孩子,大声地读一读呢?
第五、六小节:春天来了小溪唱起了歌小草探出了脑袋。多么明媚的春光啊。
教学反思
《春的消息》是一首意蕴优美的诗歌。读着这首诗,仿佛陶醉于一种初春的意境中:你看,春姑娘悄悄地来了,她用那纤纤细手触摸着树的枝头、雏菊的绿苞,触摸着小鸟的羽毛、潺潺的溪流,触摸着我们粉红的面颊、跳跃的脉搏……课文以优美的语言、流畅的音韵将“景”与“情”紧密结合,让我们读着课文,仿佛真的来到了春天的田野,心灵与自然便融为一体了。
又因为这是一篇自读课文,所以我想在布置学生做好预习的基础上,把引导学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境作为重点。并根据对诗歌的感悟,欣赏春的美景图片,再联系生活实际,谈一谈自己眼中的春天。本以为是一节流畅的、充满朝气和美感的课堂,可是事与愿违!下面就本节课不如人意处做一细细反思:
1、别太高估学生。
本来以为,就课文里那几个生字,学生完全可以凭着预习掌握牢固,我只要以检查预习的方式让他们读几遍,少数不会的孩子自然也就跟上了。谁知,生字的掌握错误百出,单是这一块,就占去了课堂的十五分钟!这就给我敲响了警钟:孩子们的预习做的不到位,或者说孩子们没有掌握正确的预习方法。以后要注意对学生学习方法的指导!
2、自己的课堂机智不够。
对于自己的课堂环节,心中不是没数,而是在教的过程中,如果学生没有按照我想象的那样顺理成章的走下来,我就乱了,不能做到收放自如。俗话说:“条条大道通罗马。”无论学生跑到哪里,我们都应该能及时正确的引导,最终回到我们的重点上来。但是,我缺少的是课堂上的应变能力,也跟自己没有充分的备好课,备好学生有很大关系。
3、学别人但别丢了自己。
在我讲课之前,已经听了四节同课头的课。感觉别人的方法都有可借鉴之处,因此,想想这里,嗯,需要学习;看看那里,也需要学习。结果自己的课倒不知道该怎么讲了!自己想想,我不就正是象那个“邯郸学步”的人么?!人家的课讲得再好,毕竟不是自己的,学生也不是自己的学生。盲目地把别人的东西拿来用,结果是适得其反的!
通过这次讲课,我深切地认识到了自己的不足。在以后的教育教学之中,我会像那采百家粉的蜜蜂,博采众长,也会回到自己的“蜂窝”里酿造属于自己独特个性的蜂蜜!
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